案例教学在计算机网页设计课中的应用

袁琳

【摘 要】 计算机网页设计专业性强，要求设计者具备文字版面处理知识、动画制作、图像处理等能力，这就要求现代网页设计教学要注重理论与实践的结合，应用案例教学。在应用过程中要注意营造轻松、和谐的学习氛围；提高教师素质，构建良好的师生关系；选择合适的教学案例，建立科学合理的知识体系。

【关键词】 案例教学；计算机网页设计；教学应用；注意问题

传统的网页设计教学，基本都是依据教学大纲的要求，模式化的开展教学课程，这种教学模式严重限制了学生的思维，不利用学生理论联系实践能力的培养，导致理论与实践相脱节，基于这些问题，引入案例教学，根据学生特点以及当前教学要求，科学选择案例，将教学与实际的工作内容相结合，这样才更加符合当前计算机教育培养人才的要求。

一、案例教学模式内涵以及特点

案例教学，顾名思义就是以具体案例为依托，进行网页设计教学，这种教学方法能够帮助学生掌握扎实的基础知识以及具体实践操作要点，根据教学大纲的要求，明确教学目标之后，教师带领学生一同进行实践学习，通过小组合作、探索研究等方式，对知识进行进一步解析和研究，从而不断提升学生解决问题的能力，此外，教师还应该将学生协调沟通能力、工作作风等方面纳入教学计划当中，从整体上提升学生的网页设计综合水平，在大量的实践调查分析后发现，案例教学能够充分调动学生的学习积极性，同时也能够活跃网页课堂教学气氛，在和谐的师生关系基础上，通过形象、生动的案例教学，学生对网页设计课程的兴趣会更加浓厚，学生亲自参与到网页制作的过程中，教师合理的在各个知识点结合案例讲解，学生对这些知识点的理解会更加容易，记忆更加深刻，理论联系实践意识得以强化，实践能力不断提高，教师在案例教学中充当的是引导者和启发者的角色，指导学生学习的方向，提高学生自主学习效率。

二、案例教学在计算机网页设计中的具体应用

1、案例教学设计

案例名称：某旅游公司“一日游”的专题网页设计

（1）企业概况。本次进行的案例教学，以某旅游公司的专题设计为内容，该公司从事旅游资源开发工作，是一家具有民营性质的合法公司，在庐山脚下，四通八达，以“庐山”为景点的一日游独具特色，价格合理，是针对各个群体要求定制的套餐服务，该公司具有自己的宣传网站，属于“三星级”旅游公司。

（2）“庐山一日游”的主题介绍。人们生活节奏加快，身心俱疲，在周末或者是闲暇的时候，去庐山欣赏自然风光，缓解身心疲劳，通过体验大好的自然风光，唤醒人们对祖国打好河山的热爱，

2、主要教学内容

（1）准备阶段。准备阶段，教师要选择合适的案例，提供给学生，学生根据教师提供的案例，设计主题，进行相关资料的搜集，教师要以学生的兴趣、爱好以及学习特点为依据，选择当前的热点问题，以及学生关心的问题、擅长的问题，这样才能保障案例教学的成功。

（2）明确设计主题。教师首先将材料分发给班级全体学生，根据教学目标和公司情况，明确设计主题，要求学生设计具有风格特色，能够具有市场轰动效应的交互性专题网页。

（3）实践分组。班级全体学生共有45人，以9人为一个小组，共分为5个小组，每个小组选择一名小组长，小组内容自行分配文字报告撰写、资料搜集任务，调查时间为半天，讨论研究时间为半天。在整个实施阶段，教师需要全程参与，并为学生解决各种问题，同时教师要积极与各个小组保持联系，检查他们的网页制作情况，发现问题及时解决。

（4）结束阶段。这个阶段，就是总结网页制作情况，分析问题，总结经验的过程中，案例评价可以通过学生自评、教师评价以及小组互评三种方法进行。

三、案例教学落实过程中应该注意的问题

在开展案例教学的过程中，和谐的学习分为良好的师生关系以及科学的知识体系，是促进案例教学成功的重要因素，因此教师应该更加关注这几个方面，为案例教学的实施提供更好的条件。

1、营造轻松、和谐的学习氛围

开展网页设计教学中，和谐氛围中，学生的思维才能够更加活跃，心理上才会产生安全以及自由的感觉，网页设计、资料整理分析的时候，才能够大胆想象，教师在案例教学实施的时候，切记自己只是引导者，在适当的时候给予学生点拨，但是绝不能代替学生思考和设计，教师应该充分发挥学生的主管能动性，让学生独立完成整个案例教学过程。

2、提高教师素质，构建良好的师生关系

若想保证计算机网页设计案例教学顺利进行，需要教师具备知识洲博、经验丰富的特点，这也是教师为学生传递经验和知识的基木条件。因此，教师必须要不断的学习，以便为学生提供丰富的信息。因为只有这样，才能提高教师的影响力和威信，进而提高教学质量和教学效果。除此以外，教师还应全面、多角度的爱护和关心学生，同时融入学生中间，以便更好的感受和体会其内心世界，进而在做好教师的同时，努力成为学生的朋友。

3、建立科学合理的知识体系，选择合适的教学案例

良好的认知体系，是帮助学生快速掌握消化知识的关键，学生具备了认识和适应环境的基本条件，在学习中就可以不断实现知识的平衡同化，其顺应机能也更加优良。但是良好的认知体系并不是一开始就有的，教师应该引导学生建立固有知识与新知识点之间的联系，以教学大纲为依托，开展案例教学，应保证案例具有较强的针对性，且能充分反映教学大纲中的相关知识点。例如，为网页页面进行布局时，可通过表格、框架和层的方式进行，如为食品网站做简图时：为确定网页的主色调，应将背景图片插在第一层中：为给网页增添活力和生机，可将hash动画插在第二层中：将精美食品插在第三层中：为体现饮食文化，可在第四层中搭配相关歌曲：为增强网页的立体感，可在第五层中添加浮动物体。此外，教师应先鼓励学生使用表格布局解决相关问题，尔后引出层的内涵，进而逐步解决问题，直至完成学习任务。

四、结束语

案例教学是目前网页设计教学中，最为有效的一种教学手段，它的应用，突破了传统枯燥、单一的教学模式，解放了学生思维，教学更具针对性，学生真正成为了学习主体，网页设计本身实践性非常强，教学中必须要综合理论与实践两个方面，案例教学符合理论联系实际的教学要求，能够推动网页设计教学质量与效率的提升。本文从三个方面对案例教学在网页设计教学中的应用进行了分析，希望能够为相关的教育工作者提供一些建议和参考。

【参考文献】

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[2] 林丽钗.案例教学在高职教育学中的实际运用[J].科学中国人，2016（15）.

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[4] 甄华.C语言案例教学模式在高职教育中的探讨[J].计算机与网络，2015（08）.

【作者简介】

袁 琳（1982.5-）女，苗族，湖南龙山人，湘西民族职业技术学院讲师，学历：本科，研究方向：计算机.