中外教师的精彩假日——江苏省教育厅引智培训一线教师纪实

文/贺兴初 田一聚

中外教师的精彩假日
——江苏省教育厅引智培训一线教师纪实

文/贺兴初 田一聚

扎因穿上军装，扮演红军

2016年7月10日上午，江苏迎来美国、加拿大、澳大利亚和新西兰的87名外教。下午，在前来迎接的江苏各市县教育局、培训点代表的陪同下，外教风尘仆仆地分赴全省34个培训点对2670名教师展开为期两周的培训。

引进国外智力,利用暑假培训基础教育一线教师这一项目始于2004年，由江苏省教育国际交流服务中心承办，至今已成功举办了13届。参与项目的外教人数逐渐增加，从最初每年几十人到近几年的近百人；培训学科从单科英语逐步拓展到数理化体音美等学科；受训教师从中小学延伸到幼儿园。截至2016年，苏教国际聘请短期外教共1238人（次），受益教师累计约3.5万人（次）。我们聚焦几位外教、摄取近年举办的艺术、理科教师培训的几个镜头，与你分享江苏基础教育夏日中的精彩！

这是一张特殊的名片——两个人共同使用。名片左边印着一男一女的亲密合照、电子邮箱和网址，照片右边印着大写的广告词“我们在中国教书”以及职务、

姓名、通讯地址、电话。他们是赴江苏的美国支教团领队——查理和葛利亚（Charles ＆ Gloria）夫妇。他们团队的成员每年都有变动，可领队一直是他们俩，而且一干就是12年。其间，他们组织了200多名美籍教师来江苏任教。今年暑期，追随他们而来的就有25位。

外教们的备课早在来江苏之前就开始了：拟订教学计划，制作PPT，准备各种资料、教具，甚至有鼓励教师学习积极性的小礼物。外教的往返国际旅费全部自理，每天授课5小时，还不拿讲课费。“外教的敬业精神和人格魅力感动着我们每一个人。此外，在外教设计的各个专题、各种情境中，通过观摩、问答、小组合作等形式，我们体验到久违的学习乐趣，教育技能诸方面得到了训练和提高。” 面对这些敬业的外教，难怪江苏教师感慨不已。

查理和葛利亚就是其中的典型代表。他们在美国从事中学教学工作，涉及很多学科，还涉足特殊教育，其中就有英语作为外语的教学。退休后，热爱教育的他们，选择参加短期培训江苏教师项目。

葛利亚说：“中国教师学习起来像海绵吸水一样，他们友善、勤奋、聪慧，很让我们感动。从怕讲错而羞于开口，到我们离开时，可以就一个专题用英语演讲、写报告。我们很享受这个项目。”查理接过话茬：“最初几年我们招募教师很难，真的很难——让美国教师自费来江苏教学，而且是不可侵犯的暑期。可我们通过各种形式宣传这个项目，在教师协会、师资培训会上宣讲，做成小册子散发……并用自身的经历现身说法：‘中国变化真的很大。去吧，你会发现一个不一样的中国。’”经历造就传奇，一传十、十传百，参加项目的人渐渐地多了起来。“教师来自不同的学校，教授不同的科目。回国时，大家都认为不虚此行。”夫妇俩满脸自豪。

无独有偶，劳伦（Lauren）原是加拿大维多利亚女王学校（Queen Victoria School）的校长，参加项目以来，连续13年担任加拿大支教团的领队，并亲自教授英语。

“灰姑娘的继母，对她自己的两个亲生女儿来说，是好妈妈吗？”“灰姑娘再勤劳、再善良，如果没有遇到任何帮助，她的境遇能够改变吗？”这是劳伦在讲安徒生童话《灰姑娘》时提出的讨论题。她要求受训教师“在教学中渗透人文素养的培育，注重把教学内容延伸至日常生活”。她说：“对于受训教师，我们不仅训练英语听说读写能力，而且展示我们教学的内容和方法。中国教师开始都十分拘谨，我们就用故事啊、游戏啊打破僵局，两三天后他们就显示出特有的创造性和幽默感。我到过江苏不同的地方，认识很多同行。回国后，仍然与他们通过电子邮件和视频保持联系并成了好朋友。”

她告诉我们，今年她和搭档希尔达（Hilda）一起带来了43名加拿大教师。“我们每年都在网上发布广告，介绍项目，提出招聘条件，然后对投递来的每一份简历进行审核并一一面试，从中选出优秀的教师。”她感慨地说，“我们荣幸地见证了中国的变化和发展。我三次到泰州，后来却发现自己不认识泰州了。江苏给我提供了与世界上最好的学生交流的机会，每次回去都有成就感，我也因此变得更富有！”

外教团队中还不乏夫妇、母女、姐妹的身影。他们像一个个民间的友好使者，穿梭于两国之间，传送着知识，播撒着友谊。

有一种美德叫坚持。由于苏教国际的努力坚持，也由于查理、葛利亚、劳伦这些领队的坚持，参加外教培训，成了江苏基础教育一线教师的期待！

艺术课：多元拓展 收获喜悦

7月25日至8月5日，首届南通市小学艺术骨干教师培训班在南通师范学校开班。75名教师实行走班制，外教是来自加拿大的音乐、美术、戏剧老师扎因（Zain）、罗伯特（Robert）、迪德莉（Deirdre）。走近教室，我们便被窗口飞出的欢声笑语所感染。是什么，令江苏教师嘴角飞扬？

扎因如醉如痴地拉着大提琴，《天鹅》的旋律在耳畔流淌。“白色的天鹅浮游在蓝色静谧的湖上，引颈四顾表现了对自由美好生活的追寻！”如皋市安定小学教师万亚回答扎因的提问“什么是乐曲的主题？你怎么理解？”赢得扎因的赞扬。“在音乐欣赏当中，最好不要给孩子们提示和答案。给出问题，永远比答案重要。”扎因强调。

“语言障碍会不会影响交流，时间短暂能不能有所收获……刚步入培训班时的种种疑虑很快烟消云散。面对麦浪，我们开镰，尽享收获的喜悦！”

扎因登上讲台，有时朗诵高歌，有时舞蹈拉琴，几分钟的才艺展示总能激起受训教师极大的学习热情和参与欲望。哪怕是上再平常不过的基础课——音符，他也会应用诗歌、图画、文字、色彩等多种教具诠释。“教学方法的精彩纷呈，来自扎因的多才多艺！我们今天面对的学生，不乏多才多艺的少年！唯有学习提高，

才能让自己的职业生涯更具活力，才能令学生嘴角飞扬！”受训教师感触良多！

“美术外教罗伯特有点像《指环王》里的白袍巫师甘道夫。”江苏省如皋师范附属小学崔慧丽说，“他从加拿大带来了学员需要的纸、笔、尺，教我们艺术化地展现自己的名字、学做会喷火的中国龙……他像一个神奇的魔术师，通过横向、纵向轴的线与线连接，画出不同的圆，打破了我们依赖于直尺、圆规的传统画法。点、线、面的关系, 焦点透视和两点透视以及平行线、垂直线、交叉线在他手里变幻无穷！”“他总让我们体验创作的过程，通过对比、抽象，提高逻辑思维能力。”南通市沿河桥小学杨璐感慨道。

迪德莉给每个教师发了一张只写一个英文单词的卡片。“who”，表演人物；“where”，表演在什么地方；“what”，表演在干什么。三人一组，自编、自导、自演，自圆其说。

“每次戏剧课，迪德莉根据表演内容，循序渐进讲解戏剧要素: 情境、冲突、语言、动作、心理等。”如皋市安定小学张锋说，“教学的资源从学生中来，从生活中来，有趣、有收获！”“戏剧教学是一门综合艺术，需要激情、幽默与智慧。迪德莉总是强调‘忘掉自己，你就是角色，角色就是你’。她用充满活力的表演，让每位学员产生一种憧憬，并在表演中学习戏剧知识，用戏剧知识指导表演。提升了我们的综合艺术素质。”如师附小鲁宇说。

每个音符、每种颜色、每位角色，都有自己的个性，它们之中有了联系、有了渗透、有了配合，于是有了音乐、有了绘画、有了戏剧。三种形式相融共生。“艺术没有国界，艺术教育没有学科边界。”教师们的潜力被激发出来，他们编写剧本、分配角色、小组合作，并选择合适的音乐背景烘托戏剧气氛，最终合作表演了莎士比亚的戏剧《罗密欧与朱丽叶》。

民乐与西乐争鸣，色彩与线条辉映，剧情与表演成趣。“多媒体辅助手段，实际动手操作，真实场景模拟表演，学生分组合作，多元化的评价拓展，有形的激励与无形的鞭策不绝于耳、如影随形。施教之工，贵在引路。培训，使我们认识到一名艺术教师成长的无限空间；培训，成了我们重新跋涉的新起点。”如皋市如城实验小学明月娥道出了参训艺术骨干教师的心声。

罗伯特（左一）、迪德莉（左二）在表演节目

无锡初中理科教师共同制作立体元素周期表

理工课：亲手实验 亲身体验

无锡初中理科老师引智培训2016年7月11日—22日在江南大学举行。50位学员以学科分组，生物1组、化学2组，物理3组。不同的组做不同的科学小制作，并由组长上台演示，互相交流后，再对实验制作加以改进。有时是全员大课，有时分成小班，教师是来自加拿大的凯茜（Cathy）和谢莉（Shelly）。

“橡皮泥、吸管、剪刀、白纸、签字笔等等，凯茜和谢莉拿来了很多器材，让我们通过橡皮泥和吸管的组合，模拟每一个原子的结构。人人动手，各显神通。不久，各小组制作的立体元素周期表便呈现在大家的面前。之后，外教还通过视频，展示更多的记忆方法，这显然优于我们通过一些口诀来背诵的办法。”无锡市广丰中学陈晔由衷赞叹。

无锡市东亭中学戴佳燕说：“特别要提一下的是7月20号上午的生物体验课——制作细胞模型。细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核，都是用凯茜带来的颜色不同的食材做成的。把制作细胞模型和制作精美食物结合起来，这可大大提高学生的学习兴趣，巩固所学的知识。而我们会在课间呈现不同的动植物细胞模式图，让学生注明各部分结构名称。立体参与式与平面讲解式两种不同教学方法之间的差距不言而喻。”

“不参加培训班，还真的不知道，加拿大1-8年级每班的负责教师都是全科教师，除法语之外，每门课都要会教，这就要求教师有多方面的能力作为支撑。上课形式表面上开放轻松，但涉及知识面极广，对教师的要求极高。教师也是坐班制，使他们一天中除了30分钟的法语课可稍事休息外，从学生上午9点进班直至下午3点离校，包括课间休息，都要进行全程监管，比我们更辛苦。”胡埭中学冯鸣钟感叹道。

参训的理科教师更多关注的是如何建构生态课堂。他们了解到：“外教们更关注学生的‘学’和学情调查：从课前的学生已知道什么、课堂上学生想知道什么，到课后的学生学到了什么，还需要补充什么。教学设计流程围绕学生这个主体，真正做到因材施教，按需分配教学时空。学生擅长用什么方式获得新知识，就提供什么方式。擅长阅读的，就给他提供一段阅读材料；擅长听和看的，就给他提供一段视频；而擅长动手的，就通过实验来学习。在一堂课的教学中外教往往会安排多个教学环节，给同一组的学生分配不同的任务。”

“讲浮力，老师发给每组一张大小相同的锡箔纸，硬币若干：用锡箔纸折只小船放在水面上，比一比谁的小船能装更多的硬币。通过设计方案—动手实践—改进方案—再实践来不断提升学生观察、思考、比较、推理能力和实验探究技能。因材施教，循序渐进，多元评价值得学习。”河埒中学丁一圣深有体会。

“校长要我们把学到的东西带回去。其实有的东西是带不回去的，它需要亲身感受。”金星中学周华说。让更多的一线教师亲身感受他国教育的精彩，获得“带不回去的东西”，收取长补短、相得益彰之效，是江苏省教育厅做大做强这个项目的初衷。