化学教学心得体会漫谈

张素敏

石家庄市鹿泉区李村镇中学



化学教学心得体会漫谈

张素敏

石家庄市鹿泉区李村镇中学

本文论述了培养学生的意志、实验教学的改进、培养化学学习兴趣以及建立良好的师生关系等各方面的问题，教海体悟，一纸管窥，敬请匡误扶正。

化学教学；意志；实验教学；兴趣；师生关系

一、意志的培养

意志，指决定达到某种目的而产生的心理状态，常以语言或行动表现出来。坚强的意志同样适应于化学学习，因此教学中要培养学生对知识勇于追求，善于探索的精神。教学中可讲有关科学家为完成一个实验或一个课题，往往需要几年、几十年的时间，有的甚至冒着生命危险，付出血的代价。如讲甘油可制烈性炸药——硝化甘油，诺贝尔为研究它，进行了几百次试验，几次炸飞了实验室，他就是冒着生命的危险，解决了硝化甘油的储运和引爆问题。在讲镭元素时，居里夫人为寻求这种元素购进几吨铀矿渣，终日用一根大铁棒在一口沸腾的大锅中搅拌，经过四年艰辛提炼，终于获得1克纯铀。为促进原子科学的发展作出具大的贡献。通过这些例子培养学生为科学和真理献身的精神。培养学生的意志还要根据学生的特点，采取不同的措施。例如对胆小的学生，可以鼓励他大胆做实验，不要怕失败；对好冒失的学生要培养他的耐心细致的品质，可以教导他“欲速则不达”的道理：对于缺乏毅力的学生，应激发和培养他的坚韧精神，遇到化学难题不轻易告诉他如何解答，可让他冥思苦想，然后才加以提示。

二、根据化学学科特点进行实验教学

化学是一门以实验为基础的科学。化学对于初三学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。化学教学中，千变万化的实验现象最能吸引学生的注意力，使学生形成最佳记忆状态，从而在头脑中留下深刻的印象。以燃烧的条件为例，要是单靠教师讲解，学生理解得不够深刻，但是将有氧气的导管通入40℃水中的白磷，使水中的白磷一下燃烧起来，这种生动直观的事实很快被学生接受，从而掌握了燃烧条件及灭火原理。再如，讲解酸、碱、盐性质时，我用毛笔蘸取酚酞试液在滤纸上画一只小猫，把滤纸放在浓氨水瓶口上方，滤纸上很快出现一只红色小猫，把滤纸放在浓氨水瓶口上方，小猫眼渐渐消失。真正做到寓教育于游戏、快乐之中，从而激发了学生学习化学的兴趣。

三、改进化学实验教学

化学是一门以实验为基础的科学，实验作为化学教学的一种重要手段，其功能是其他教学手段无法替代的。通过实验，可以让学生积极主动获取知识、发展实验技能、参与情感体验，养成科学态度、情感与价值观。著名的化学家戴安邦先生曾经说过：“只重视传授知识和技术的教学是片面的化学教学，全面的化学教育要求化学教学既要传授化学知识与技术，更应训练科学方法与思维，还应该培养科学精神和品德。”创新精神是科学精神的重要组成部分，应该发挥化学学科的特点，充分利用好化学实验，锲而不舍地注重中学生创新精神的培养，使学生在学习中得以充分全面成长，成为人格健全、有信仰、有灵魂的人。教学中要利用好实验，需要不断改进教学方法。首先，要充分准备，做好演示实验；其次，对实验形式加以变通，增加实验的探究性，培养学生探究精神和实验能力；另外，重视家庭小实验和趣味实验，使实验生活化、简单化、微型化，这是21世纪绿色化学的发展要求。教材中的家庭小实验和趣味实验布置给学生并跟上相应的监督反馈措施，将有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

实验课上，在教师的有效调控下，要允许甚至鼓励学生去做一些他们自己感兴趣的“自主性”实验。学生具备了积极的心态与主动参与意识，创造性思维才有生长的土壤。探索性实验是培养学生创造性思维能力的最佳手段之一。它运用了现代教育教学思想，在强调学生主体性的同时，注重教师主导作用的发挥，使学生始终处于不断探索的情境中，并从中体验到类似科学家从事科学研究的那种探索的愉悦感。在积极、自觉的思维活动中，创新思维意识会被激发，创造能力会得到充分的发展。

四、联系实际，增强学习的兴趣

在现实生活中，化学知识无处不在。在学习中，若把化学知识与现实的生产生活实际相联系，把学到的化学知识尽可能地运用到生活实际中去，这样可以创造出一个熟悉的学习环境。因而在激发学生学习兴趣、培养学生善于思考、勇于探索的科学精神方面大有裨益。并能从化学角度去观察、审视自然与社会、分析和解决一些实际问题。例如：在学到氧气的知识时，引导学生注意有关臭氧层的有关热点知识；在学到水、氢气的知识时，引导学生关注水污染、氢能源等；在学习了碳及其化合物的知识后，引导学生研究冰箱除味剂、关注温室效应等知识；在学到有机物的知识时，积极引导学生关注假酒的成分、吸烟的害处、毒品的危害等。随着教学的推进，教师引导学生关注“西气东输”、“沙尘爆”、“赤潮”、“纳米材料”、“白色污染”等周围发生的一切与化学知识有关的事物。

五、建立良好的师生关系

创设良好的师生关系是培养学生自主性的学习品质的基础。新世纪呼唤着新型的师生关系，这种关系要求教师的权威从此不再建于学生的被动与无知的基础上，而是要建立民主、平等的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境，使学生能够主动参与，自主学习、从而发展思维。普通班有许多性格恶劣的学生，说话爱和老师顶撞，与这样的学生交往就要讲究技巧，爱面子的就多提问他简单问题并趁机表扬他，千万不要给予讽刺和挖苦，这样只能适得其反。

综上所述，要提高教学质量，必须高度认识和重视兴趣在学生学化学中的动力作用，千方百计地培养和调动学生的积极性，激发学生对化学课的兴趣，使学生能自觉、持久、主动地学习化学。只要教师平时能着意激发、培养、巩固和提高学生的学习兴趣，就会收到令人满意的教学效果。