小学英语课堂教学的创新

郭伟伟

河北省永清县养马庄乡中心校



小学英语课堂教学的创新

郭伟伟

河北省永清县养马庄乡中心校

课堂教学是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。只有教师在教学中真正树立了创新的意识，学生的创造意识才能得以培养，其创造个性才能得以弘扬。在小学英语教学中，除了使学生掌握基本的语音、语调、书写，更重要的是培养学生的英语创新思维能力，使学生学活书本，变得更聪明。关键在于让学生在课堂中真正动起来，因为只有让学生真正动起来，才能产生主动学习的愿望，也才能调动学生的“内驱力”，积极主动思考，去实践。那么如何才能形成这种课堂呢？

一、更新理念，营造氛围

学生的英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。教师要以人为本，用发展的眼光看待学生，相信每个学生都有很大的可塑性，是不断变化发展与进步的个体，是具有发展潜能和独立个性的人。对于小学生来说，“亲其师”，才能“信其道”，在课堂上教师首先要放下架子走到学生中间，关注每一个学生，要善于运用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵之间的距离，让学生拥有放松的环境。“授人以鱼，不如授之以渔。”教师不仅要教给学生知识，更重要的是教会学生获取知识的方法和本领，以达到终生教育的目的。当学生对英语产生兴趣时，他们会积极主动地学习，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。

教师不仅要重视知识传授和能力培养，更应重视激发和培养学生的学习兴趣，使他们形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。多在学生思维的伸缩性和多向性上下功夫，使他们能在角度变化或多角度中思考和观察问题，在讨论、辩论时，调动学生积极运用语言材料组织新的语言内容，训练从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。

二、优化手段，培养能力

“教学有法，而教无定法”。教师要善于组织教学内容，选择科学的教学方法，唤起学生的创新意识，培养他们的创造力。

1．在动手中创新。

自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤，创设宽松愉悦的学习环境，学生才会自主学习，才会怀着一颗好奇心去探索、去创造。想象是创造的源泉。要培养思维的独创性，首先要培养学生的想象力。由于小学生好奇、求新的年龄特点，就要在英语课堂教学中运用手段形象生动地再现教学内容，做到声像结合，图文并茂。教学设计应以学生为主体，以活动为中心，使其在使用语言中发挥思维的重要性，提高创新意识和语言运用能力。身体语言的运用可以帮助学生更好地理解新的知识。如：在教学单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作。“big”两手张开画个大圈，“small”用手指画个特别小的圈，“strong”举起手臂，鼓起肌肉，“thin”画一个苗条的身材。

英语课外活动是学生充分运用英语进行交际，激发创造思维火花的重要途径之一。在教学“服装”类的词汇，我特意让学生课前准备了各种颜色的衣物等，把教室布置成服装店，几个同学充当模特，两位同学充当售货员和消费者买卖衣服，进行“go shopping”的情景练习。学生亲自参与，经过几组演练，同学们很快就掌握了有关句型。不仅巩固了所学知识，而且在亲自参与中培养学生创新意识和创新能力，可谓一举两得。教师在教学中注意发掘一切可以调动学生创新思维的因素，开发学生的智力潜能，提高学生的创造思维能力。

2．在情景中创新。

教学中，注意多角度、多方位设计各种思考题，使学生不单理解和掌握所学的内容，而是利用现有经验，结合已学知识去创新。为学生提供参与教学的机会，不断激发和引导他们的学习兴趣，为他们提供更多的思考和创造的时间和空间。如在进行阅读理解教学时，应当注重引导学生进入情境，根据教材的语言材料设置疑点，引导学生对课本内容进行再造想象，训练学生思维的灵活性，独创性。课堂上设置情景，使学生积极参与和配合，游戏形式多样化，如猜谜语、单词接龙、拼单词游戏等，不但能增强对新学内容的记忆，还能调节课堂气氛，开发学生的智力，培养其思维能力。

学生在模仿课文语言时，能获得发现的乐趣，能获得成功的喜悦，这就是孩子心目中的创新意识、创造性思维。教师应努力为学生创设语言实践的情景，抓住课文中的重点句型，精心设计练习。课文教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思想的基础上，再进行集体讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。

3．在教法上创新。

要想培养创新思维，就要力求使学生处于动眼、动手、动口的主体激活状态。小学英语新课程标准要求采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言。打破传统的“老师教学生学”模式，创设新的师生关系。建立起良好的学习环境，就要经常用肯定性和激励性评价方式来激励学生，因为好学生是夸出来的。对于学生回答的问题，注意发现其闪光点，并及时反馈给学生。对表现不够完美的，可以说“Make it easy。”(别紧张)、“Try it again。”(再试一次)等鼓励性的话。学生在愉快的学习过程中，主体意识大大增强，潜移默化地使自己增长了知识，拓展了思维空间。在英语课堂教学中，教师应精心设置语境，让学生在创设的特定语境中学习特定的语言知识和技能。为了让学生尽快进入英语课堂环境，我们可以安排Listen and do， listen and point， look and say， flash and say等简单的游戏，让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识。在学生玩游戏的同时，旧知识得到了复习，情感上也得到了体验。加强课堂讨论，强化学生的竞争意识和创新意识，培养学生提出问题探究问题和解决问题的能力。在教学中教师可给学生留出一定的思考时间，让学生用英语讨论。充分合理的利用好教学挂图、实物、等形象直观、生动活泼的教学手段，在各教学环节中增加英语课的趣味性，学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识，会有事半功倍的效果。

总之，学生的学习过程是一种探索与创造，教学活动应该推行新的课改理念，把课堂还给学生。培养学生的创新精神是一个系统过程，在教学中必须循序渐进，长期坚持，需要教师在教学中不断总结经验教训，不断取长补短。