环境教育应从少儿抓起

史喜双

河北省冀州市小寨学区第三小学



环境教育应从少儿抓起

史喜双

河北省冀州市小寨学区第三小学

环境教育作为一种素质教育，它是道德教育的重要组成部分。正如印度圣雄甘地所说：“从一个国家对待动物的态度，可以判断这个国家及其道德是否伟大和崇高。”通过环境教育，能够使受教育者认识自然、关爱自然，进而保护自然。与此同时，也会使受教育者对社会、对他人多一份责任、多一份爱心。可见，环境教育不只是一种规范性教育，它更是一种情感教育。

从横向角度看，各种形式的学校教育均应包括知识传授、能力培养和思想教育。知识传授是基础，能力培养是核心，思想教育是保障。三者有机结合才能实现教书育人的根本目标。显然，缺少环境教育的培养体系是残缺的、不健全的。

在环境教育的实施过程中，少儿时期的教育显得尤为重要。因为少儿时期正是各种处世观念的形成时期，也是各种生活习惯的养成时期。一定意义上讲，少儿时期形成的观念和习惯是最稳定的，能够影响到一个人的一生。后期的教育只是在内容上的加深、丰富和巩固。环境教育的知识性、规范性、情感性特征，决定了它的最佳实施时期只能是在少儿时期。

我国目前的环境教育与国外发达国家的环境教育存在一定差距。这一点必须引起我们足够的重视。因此，我们应通过广泛了解和学习国外环境教育的先进经验，进一步改进和完善我国环境教育体制。

在现代环境教育史上，日本是环境教育开展较早的并且取得较大成功的国家。在20世纪五六十年代，日本由于盲目地发展经济而导致一系列环境污染事件的发生，从而引起国家政府和民众对环境问题的关注。政府除了加强环境立法之外，还在中小学设置了环境教育课。到了九十年代，文部省制定并颁布了涵盖中小学的《环境教育指导资料》，对环境教育课提出统一要求。目前来看，日本的少儿环境教育已发展成为一种较为完善的体系。它突出强调情感教育和养成教育。一方面，它面向中小学学生开设了自然教室，也就是建设环境教育基地。让学生走出学校，感受大自然的美妙，了解大自然对人类的恩惠及其重要性，使学生亲近自然。另一方面，安排学生参加关爱自然的活动，让他们亲自动手种植花草，喂养动物，或举办一些热爱自然，保护环境的宣传活动。当然，除了自然教室以外，该国教育部门也设有相关的知识教育和文明规范教育。这样，日本的环境教育呈现出多形式、多层次、多维度的教育体系，大大提高了受教育者在环境保护方面的自觉性和自律性。

相比之下，我国面向少年儿童的环境教育目前存在诸多不足。在形式上，主要依靠课堂教育，这种单一的、类似纸上谈兵、画饼充饥的教育方式，对学生产生的影响是有限的。尤其是社会上一些不良现象的存在和曝光，使得学校教育陷入“5+2=0”的怪圈。在内容上，我国少儿环境教育片面强调知识教育，对道德情感教育重视不够，难以建立起深层次的环境意识。在课程管理方面，受应试教育的影响，环境教育被学校师生视为副科，是可有可无的，无固定师资，上课时间换来换去，导致该课程形同虚设，其效果可想而知。

随着环境问题日益突出，环境教育在我国亟需在全社会范围内达成共识。学校作为传播先进文化，为社会培育人才的基地，在环境教育问题上应担负起首要责任。中小学校应结合我国实际，积极借鉴别国经验，构建和推广理想的环境教育模式。

环境教育决非是在教学计划中增加一门相关的课程那么简单，而是应该贯穿于整个教育体系的所有课内、课外活动中，即采取课堂教学与课外教育、理论学习与社会实践相结合。具体措施主要包括：

第一，切实加强环境教育课程建设，进一步深化教学内容与课程体系的改革，整体优化课程结构，让绿色教育进课堂，将绿色教育覆盖所有教学过程和一切教学领域，将环境意识渗透到学生的头脑当中，使学生树立起保护自然就是保护自己，就是为了维护人类的生存，自觉遵守社会公德。此外，还应建立一支高素质的师资队伍，引导学生树立生态道德观念。

第二，在加强显性环境教育的同时，还要在个生活细节中注重隐性的、细节性教育。如，在校园生活中建立完善的生活垃圾分类、收集、处理系统；在教学及其管理过程中充分利用校园网络资源，减少对纸张的消耗等活动，使学生在潜移默化中得到教育。

在积极开展以环境教育为主题的校园文化活动的同时加强舆论监督的力度。如，通过开展环境宣传月、环境知识竞赛或讲座，开展节约用水、用电，回收费旧电池，建设优美校园环境来普及、扩大环境教育面来提高广大学生的环境意识；通过板报、宣传栏等形式对在环境保护和资源节约中表现突出的个人或集体加以宣传和表彰，建立曝光台实施监督，使学生从自身做起、从小事做起，形成保护资源光荣、浪费资源可耻的基本环境意识，从而将道德自律和他律有机地结合起来。

第三，与社会教育协调起来，大力开展第二课堂。实践表明，任何一种思想教育，单靠学校的课堂教育是很难收到应有效果的，必须有社会的配合。环境教育同样如此。政府应注意在全社会范围内的宣传，营造良好氛围。学校则应将学生从象牙塔里引领出来，走进自然，感悟自然，亲近自然，了解自然界的需要，明确自己的责任和义务，是他们与自然界建立起深厚的感情。

环境问题关系到国家乃至全人类的存亡，尤其是目前这一时期，生态危机日益凸显，各国均应将环境教育放在突出位置上来对待。