如何构建小学语文教学的高效课堂

邓美玲

湖南省永州市祁阳县下马渡中心小学



如何构建小学语文教学的高效课堂

邓美玲

湖南省永州市祁阳县下马渡中心小学

随着新课程改革的不断深入，努力构建高效课堂，成为深化课程改革的必然。优质高效的语文课堂教学是一个过程，也是一种理念，我们必须立足于学生，以人为本。

语文教学；高效课堂

课堂教学是一种教师与学生共同参与的互动性活动，更是一门艺术。在当今倡导的新课程改革下，小学语文课堂教学究竟应以什么样的姿态才是最有效的课堂教学方式呢？因此，努力构建小学语文教学的高效课堂，成为我们极其关注的主要问题。那么，如何构建小学语文教学的高效课堂呢？我有以下几点肤浅的认识。

一、巧用导语，激发兴趣

心理学认为，兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。学生对所学知识一旦产生兴趣，就会产生一种对知识的好奇与渴望，就会主动、积极、执着地去探索。一节课开始，导语设计得如何，往往关系到全局和教学效果的好坏。因此，精心设计课堂教学的导语，也是摆在语文老师面前的一个重要课题。著名特级教师于漪说过：课的开始，其导入语好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。如教学《烟台的海》一文时，我先让学生谈谈自己所了解或体验过的海边的生活情景，以调动学生已有的经验和背景知识。然后播放烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋等地的风光图片，让学生进行比较。最后，设置“烟台的海有什么独特之处呢？”这一悬念，大大激发了学生的学习兴趣。毫无疑问，好的导语，是一块磁铁，能牢牢地抓住学生的心，将他们引入知识的海洋。看到一些著名教师的教案，会发现他们对导语的设计无不精心备至。从一定程度上说，一堂课的成功与否取决于导语的设计。

二、精读品味，诱发激情

一堂成功的语文课，首先应是一篇流淌着诗意的美的散文。对一个老师来说，他不但要有又专又博的知识，还要有敏捷的思考能力和良好的语言素养。

如教学《烟台的海》一文第二自然段时，我让学生先浏览，作好圈画批注，重点引导学生精读品味烟台海的“凝重、壮丽”。首先指导学生抓住“气势汹汹”“像万头暴怒的狮子”“扑向……溅起……发出……掀到……”等词句，结合题头照片，感受烟台海巨浪汹涌的壮观景象。接着引导学生通过对“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语的品味，体会课文用烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪来衬托烟台海的壮观。然后，引导学生欣赏烟台冬季这道“凝重而又壮丽”的风景线。在精读品味中，老师的激情讲解，在学生的心中产生了强烈的共鸣，这样以情激情，起到了良好的教学效果。尤其在他们的朗读中，我似乎看到了冬季烟台的海这道“凝重而又壮丽”的风景线。所以，教师运用审美化、情感化的语言去上课，能极大地唤起学生的感情，充分显示出教学语言以情激情的巨大美感作用。

三、创设问题，启发探索

问题是思维的出发点，有问题才会去思考。教师应根据自己对教材的钻研和掌握，结合学生实际认知水平有针对性地提出问题，“环环相扣、步步深入”。用带有挑战性的问题激发学生的学习兴趣，促使他们积极地去思考，产生强烈的求知欲。

如教学《烟台的海》一文时，教师质疑：为什么作者把烟台的海说成是“画”，是“广阔的背景”，是“壮丽的舞台”？这里的“画”“背景”“舞台”是指什么？在学生充分自读的基础上，先让学生分组讨论交流，然后全班交流，最后形成一个共识。学生在学习课文的时候，对烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质文化生活有了更深刻的了解，从而达到激发学生热爱大自然，热爱生活的美好感情的目的。所以，在课堂教学中，以问题为主线来组织和调控课堂，能够充分调动学生的主动性，促进学生自主探索学习的积极性，这样形成以“学生探索明白”为主，学生就变成了主动探索者。

四、加强学法，培养创新

俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。若学生学语文知识缺乏正确的学习方法，会事倍功半。著名教育家陶行知先生指出：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”

如《烟台的海》一文教学结束时，我根据课文的特点，在班上开展一次“我是一个小导游”综合实践活动，让学生向身边的人介绍自己的家乡。问题一提出，课堂立刻活跃起来，同学们自由组合，讨论热烈。不一会儿，李伟发言了：“各位游客，大家好，欢迎你来到我的家乡安底，我很高兴做你们的导游。这里依山傍水，有高大的白虎山，著名的金沙温泉，更有勤劳、淳朴的人民。”紧接着寄居在外婆家的苏敏站了起来：“各位游客，现在你们已经来到历史名城遵义，在这里曾经召开过中国历史上著名的‘遵义会议’，扭转了中国革命的局面，同时还可以让你饱览正在腾飞中的遵义。”苏敏话音刚落，教室的一角又响起了说话声“各位远道而来的朋友，你们好，本次行程将由我为你们作全程服务，欢迎你来到我的家乡缅甸，这里不仅有热情好客的人民，而且还有东南亚绮丽的热带风光和特有的热带风情，定会让你流连忘返，陶醉其中。”大家把目光投向寄居姑姑家的王强……教师出神入化地为学生创设情境，激起了学生跌宕起伏的万般思绪，为学生营造了尽情想像的更大空间。我们在传授知识的同时，还应该注重学习方法的指导，在潜移默化中逐步培养学生的创新思维能力，从而使学生在探索知识的过程中不断进行创新。

总之，随着课程改革的不断深入，教育观念、教学方式、学习方式、评价方式都在发生着令人欣慰的质的变化。努力构建高效课堂，成为深化课程改革，进一步实施素质教育的当务之急。优质高效的语文课堂教学是一个过程，也是一种理念。

[1]刘甲凤，刘西娟。情感教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育。2014(23)

[2]徐龙启。浅谈情境教学法在小学语文教学中的应用[J].教育教学论坛。2014(34)