如何让学生消灭掉作文中的错别字

孙春萍

【摘要】如何让学生消灭掉作文中的错别字？我曾苦恼过、矛盾过、思考过，后来我逐渐摸索出一套简单而行之有效的办法，轻松地解决了这个问题。其一，要求学生作文时，用自己的手写自己的心，尝试如实写自己的真情实感;其二，教师亲自验收，面批;其三;持之以恒。

【关键词】学生;作文;错别字

【中图分类号】G622                                                                 【文献标识码】A

当小学语文教师已经二十五年了，可我越来越发现，现今的小学生作文中的错别字也越来越多了，这恐怕与电脑的广泛使用有十分密切的关系。对于学生作文、周记、日记中的错别字，一般语文教师都采用教师用红笔勾画出来，并对作文做整体评价，之后进行全班作文讲评，然后把作文本发下去，叮嘱学生将作文中的错别字及其病句修改在改正栏里。学生也改正了，但是同样的错别字，又会在第二次、第三次作文中仍然出现，特别是一些常用常见不太难的字，如：春（把下面的日写成目）天;夏（把目又写成日）天;计算（把目写成日）;进步（步字下面写成少了一点）;延（把竖折写成一竖一横）长;起（把己写成乙）来;分（把八字头写成人字头）开;艰（把艰写成坚）苦;幸（幸写成辛）福;温暖（把日部写成目部）、武（武字多加一撇）;予（予字也多加一撇）;矛（把矛写成予，少了一撇）盾;一直（直里面写成俩横）;工具（里面少写一横）;代表（表字上面的一竖和下面的一撇连在一起）;无畏（畏下边写成衣字底，多了一撇）、考（考字下面多添一横）试（式部多加了一撇）、严历（历和厉不分）等等还有更多的字，书写不规范，如：多少的多是上下结构，而好多学生写成了既不是上下结构的字，而像左右结构的字;反文旁应该是四笔写成，学生大多三笔写成，如此种种问题，严重制约着小学生作文水平的提高和写字能力的提高，成为小学语文教学的一大瓶颈。

针对这种情况，我曾苦恼过、矛盾过、思考过，后来我逐渐摸索出一套简单而行之有效的办法，轻松地解决了这个问题。

每次接三年级新生后，首先，要求学生作文时，用自己的手写自己的心，尝试如实写自己的真情实感。作文前先打腹稿，再打草稿，并要求学生学会认真修改自己的作文，教给他们修改的方法和一些简单而常用的修改符号，反复强调好文章是改出来的，而不是写出来的。并举例一些名家修改的轶事，如美国作家海明威曾把十几万字的小说《老人与海》修改达一百八十次左右，遇到自己无法判断正误的字词，随时随地养成查阅字典的习惯，解决自己的疑难问题。自己修改了还可以请作文水平比自己高的同学再次进行修改，发现问题及时解决。

然后，教师亲自验收，面批。教师亲自验收作文进行面批，这样可以端正学生的作文态度，尤其是那些对待作文马马虎虎，应付差事的学生，使学生养成认真对待作文，竭尽全力写好作文的良好习惯。每次交作文时，我都让学生把作文亲自交到我手里，老师先阅读一遍，发现的问题，当面指正过来，然后让其进行又一次地修改。对有些进步明显的学生，当面给予表扬激励，帮助他们克服惧怕作文的心理，树立起作文的信心，培养热爱作文的热情。这样一来，学生发现老师十分认真，是找错别字的火眼金睛，学生下次作文时再也不敢掉以轻心，应付差事，为完成任务而作文了。对于一些在作文中经常出现的错别字，我集中在黑板上进行纠正，并讲解他们书写的正确方法及识记的技巧并让学生现场临摹几遍，加深印象。

最后，持之以恒。一年坚持下去，一半同学的作文中错别字明显减少了，有十几个学生作文中很难找到错别字了，这些作文可以由课代表交上来。而对那些作文中仍出现错别字的作文我依旧要用亲自验收、采用现场面批的方式，直到他们养成良好的作文和写字习惯，基本上消灭掉作文中的错别字。当然初期面批时，工作量有些大，我只有利用早自习、晚自习、课间空余时间，持之以恒，越到后来就越轻松了。大多学生一般到四年级下半学期，作文中的错别字基本上就消灭了，学生对作文充满了信心，不但爱写作文，而且爱改作文，字也写规范了，养成了良好的作文习惯，真可谓一箭三雕。

（编辑：龙贤东）