小学语文识字教学研究

田原录

【摘要】语文课是低年级学生识字的基础课程，是学生学习其他学科的基础，老师要采用各种方式来调动学生识字的兴趣，本文主要通过采用不同教学方法来调动学生识字的兴趣以及培养学生课外阅读，提高词汇量的重要意义。

【关键词】识字教学;语文识字;字谜游戏

【中图分类号】G623                                                                【文献标识码】A

一、语文识字教学识字兴趣

学生学习的启蒙阶段主要任务是培养他们的学习兴趣。只有培养孩子学习的情趣，才能更好调动学习的积极性，才能更好地引导学生在学习的道路上发挥主观能动性，主动对知识去探索和学习。游戏天生就是学生的最爱，老师在教学的过程中把游戏融入识字课程的教学中，能够更生动地让学生在做游戏的过程中掌握课本知识。

（一）儿歌和谜语引入课堂教学

在语文识字教学中，把儿歌和谜语融入课堂，不仅能够调动学生的积极性和提高课堂的氛围，还能使学生在参与活动的同时不知不觉的就能把知识学到而且印象比较深刻。比如在课堂中把要学习的字，我们可以通过谜语的方式进行教学，把要学的字设置成谜底，通过谜语的方式让同学们进行猜想，通过学生们动脑筋思考最后得到的谜底就印象比较深刻。

（二）通过图片识字的方法让学生们更有立体感

在语文识字教学中，老师所教的汉字可以通过纸质图片、多媒体放映图片等方式呈现在学生面前。学生可以通过图片识字，能够对所学的汉字有一个更加清楚的视觉识别。使学生对所学的内容记忆更加生动深刻。例如：在学习汉字“山”时，老师可以把高山的实图和“山”字分别整理成两张图片，首先让学生们看“山”的实物图，让学生们有一个大体印象，然后再让学生们看汉字图片，就能知道中国的汉字很多都是象形字转换而来。这样再找出相关的汉字让同学们进行联想辨认，这样不仅能够调动学生学习汉字的积极性也能让学生对汉字记忆更加深刻。

（三）故事教学融入课堂

老师在教学过程中可以适当地融入一些跟课本知识相关的小故事，通过对故事的讲解深深地吸引学生的注意力，更好的被故事中的角色所吸引，更好的调动学生们识字学习的积极性。

二、注重识字方法教学

方法传授为主，新课标中对学生的识字教学有了更为明确的要求，即要将识字教学与儿童的熟识语言因素相结合，充分发挥孩子们在生活经验中所获得的启示，注重识字方法教学，努力做到识字和用字的无缝结合。

（一）汉字形体以及意义的字谜游戏

中国汉字都是一种古老的象形字演化而来，在小学识字教学过程中，可以用字谜游戏的方式让学生更生动的去识字。例如：“人”是象形字，一撇一捺是人。“田”可以生动的表述为十字口中困;根据形体字的组合的“嫁”可以把这个字想象为一个女人要在家里，就是家人的意思。在平常的识字教学过程中，老师可以让学生发挥想象给予汉字更多的寓意和学生自己比较容易记忆的解读方式。这种变通的字谜教学方式可以提高学生识字的兴趣和积极性。

（二）掌握汉字构成规律

学生在识字的过程中要善于总结归纳，分析汉字组成的规律，学生在识字的过程中很多都是象形字以及会意字，老师在教学过程中可以把字图更好地结合起来，在讲解某个字的时候把这个字相对应的图片展示给学生，图像结合能使学生有更生动的记忆。加强学生在识字过程中这方面的锻炼，不仅可以增加学生识字的数量而且更好的提高了学生识字的兴趣。

（三）通过讲故事的方法来识字

小学生平常最爱听讲故事，我们可以在学生识字过程中，对每一个汉字赋予对应的故事。这样不仅可以提高学生学习的兴趣，更有利于学生增加对故事对应汉字的记忆。例如，“众”，众是人数多的意思，在讲解过程中可以通过三人成众这个典故进行对学生讲解。“好”，是象形字组成的。在识字的过程中，我们可以理解为“女”+“子”组合，在古代女人和孩子是和睦和幸福的代表，组合在一起就是更好的意思。

三、加强课外阅读，扩展学生的知识面

学生最好的老师就是兴趣，我们要加强对学生阅读兴趣的培养。识字学习不仅仅是局限于课本知识。老师在课堂上要不断培养学生自主学习的兴趣和自主学习的方法。要鼓励学生在课堂之外多读识字书、报纸和故事会等，在阅读中能够把不会的字标注下来查字典，通过长期的坚持，使学生能够掌握大量的词汇。这种自主的学习识字的方法不仅能够锻炼学生的识字能力，还提高了学生的阅读水平。

（一）利用校园资源多多识字

在识字教学过程中，老师不仅仅注重课堂上的教学，更多的是促使学生自己主动去识字。在学校我们要给学生创造识字学习的良好氛围。例如，在学习中专门开辟一个识字专栏，里面用大号字以及对应的图片对汉字每天都就行轮流展示;班级定期举行识字比赛。在比赛中把平常常见的字让学生分组来读，进行比赛，看哪个学生识字比较多，前几名给予一定的奖励，调动学生识字的积极性;定期更换班级黑板报，在黑板报上填写比较有趣的汉字并配图以及以故事的形式对汉字进行讲解等等，充分利用校园资源增加学生的识字数量。

（二）识字贵在点滴积累

为了更好地增加学生的识字数量，而不仅靠在课堂上学习贵在平时的积累，汉字其实在我们平时生活的每个地方都能遇到。无论看电视、游乐场、超市、大街上，我们就可以让学生主动地去识字，遇到不懂的字家长可以随时讲解，只要能够持之以恒的坚持，汉字的词汇量会不断提升。

四、总结

在低年级语文识字教学中，老师要采用多种形式的教学方法，要不断地在课堂教学中激发学生识字的兴趣，充分调动学生识字的积极性。要鼓励学生不仅在课堂上学习识字还要在课下主动的进行学习识字，要做到课上课下相结合，只有这样才能更好地促进学生词汇量的增长，只有这样使学生养成良好的阅读习惯，才能更好地提高学生阅读的水平。

（编辑：郭恒）