中职学校班主任提高自我素质的三种策略

柏红永

【摘 要】本文分析中职学校班主任提高自我素质的意义，提出中职学校班主任应提高思想理论知识水平、综合素养和管理能力，在提升职业素养的同时收获班级管理实效。

【关键词】中职学校 班主任管理 职业素养 自我素质

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）09B-0060-02

中职学生具有自身的特点和优势，如何带领中职学生在接受教育的道路上更进一步发展是每一位班主任都应该充分思考的问题。就管理工作来看，它要求班主任具有高超的管理水平，同时也需要班主任提高自身的综合素养，掌握扎实的专业知识以及教育学和心理学等诸多知识。本文试探索中职学校班主任提升自我素质的策略。

一、提高道德品质，提升专业学识

为人师表是一名教师的基本要求，班主任作为一个班级的统帅更应该树立良好的形象，拥有良好的道德品质。在实际的管理工作中，班主任需要用得体的言行举止、高尚的人格魅力来获得学生的认可与信任。一个拥有高尚的道德品质的班主任往往能够在学生心目中树立伟岸的形象，能够以自身的行为影响学生，从而走进学生的心灵，在日后的管理工作中发挥更大的作用。班主任的道德品质对学生的影响是显而易见的，尤其是在中职学校中，多数学生处于生长发育的最佳阶段，在心灵发展上尤为容易受到外界人和物的影响，因此班主任要不断地提升自身的道德品质，以身作则，引导学生品行的健康成长。除此之外，班主任还可以以正确的世界观、人生观、价值观来影响和引导学生。事实上，班主任对学生的影响涵盖方方面面，甚至其良好的生活习惯都可以引导整个班级向着更为文明的方向发展，因此作为班主任，一个很重要的工作就是提升道德素养，力求对班级产生积极正面的影响。

班主任拥有高水准的专业学识也是至关重要的。班主任的专业学识不仅包括专业知识素养，同时也包括专业的管理知识，前者涉及课堂授课水准，而后者则会影响到班主任对班级的管理水准。由于中职学生本身具有思想感情，同时也有着不同的兴趣爱好，因此班主任具备渊博的专业知识和高超的管理技巧才能够在解决各种各样的班级问题中显得游刃有余。笔者认为，一个合格的班主任所具有的学识应该是渊博的，对于数理化等自然学科和政史地等人文学科都有一定程度的涉猎，同时还需要掌握一定的科普知识和常识，这样在和学生进行交流时才可以找到共同话题，才能够借助于对这些知识和常识的交流走进学生的心灵。从班级管理的角度来看，笔者将心理学知识的学习放在了一个相当重要的位置。心理学涉及心理沟通的技巧，可以让自己在和学生沟通的过程中及时充分地了解到学生的心理变化，从而对学生的心理健康问题采取针对性的措施。同时，教育学知识也十分重要，笔者在涉猎教育学的相关书籍时，充分了解到开展教育工作的技巧和应该注意的事项，摄取这些知识可以使自己在班主任管理工作中更加得心应手。

二、提升理论素养，加强班风建设

在班主任管理工作中，班风建设是一个重要的组成部分。所谓班风，就是整个班级的风气和习惯。班级风气和习惯从表面上来看是虚无缥缈的，然而实际上它的影响力覆盖了每一个学生，并且这种影响是深远的，因此建设良好的班级氛围至关重要。对于班风的营建往往需要班主任具有较高的理论素养，需要班主任以一种健康向上的思想引导学生，让这种思想成为班级主题，因此班风建设若想取得实际成效，班主任必须不断提升理论素养，从而促进班级管理收获更高的实效。

良好的班风不能够只存在于师生们的脑海中，而需要借助于规章制度的建设。笔者在管理中职班级学生时，阅读了很多这些方面的理论知识，意识到思想主题在班级管理中十分关键，同时开学阶段是让班级主题确立的最佳时期，因此十分重视开学阶段，根据自愿原则和民主选举原则建立班干部制度，在班干部的组织下定期召开班会，在班会上讨论整个班级在近段时间中所取得的成绩，指出所存在的问题，针对这些问题，全班商议具体的解决办法，同时要求学生按照班级文明管理规定来行事，按照这样的措施来建立文明民主的班风。良好的班风一旦形成之后，对于每一个同学的影响都是广泛而深远的，班级文明建设取得了显著的进步。

以班级转化工作为例，班主任首先应该调整自己的思想观念，树立正确的思想观念，正确地看待每一个学生，尤其是对于后进生，他们也是有很大的发展空间的，只不过在实现良好发展的过程中，学生需要来自同学和老师尤其是班主任的帮助。从管理者的角度来看，班主任对于学生的认识不应该仅仅停留在成绩层面，而应该更多地关注学生的兴趣、爱好特长以及性格特点，努力发现学生的优点，并且让学生意识到自身的优点，从而一步步地树立其自信。正是鉴于每一个学生所具有的不同的特点和优点，班主任在管理工作中应当秉承因材施教的原则，根据学生的兴趣和特长制定有差异的教育策略，花费更多的时间，投入更多的精力，换取学生的稳步成长和进步，班主任在管理理论上的进步必然会带动班级实际管理工作的发展进步。

三、提升管理能力，管理融入关爱

班主任在管理班级时所能够收获的实效通常与班主任的综合素养有关，综合素养高的班主任能够以理服人、以德服人、以优秀的管理才能让人信服。面对班级大家庭，班主任需要不断地提升管理理念和管理能力，这就需要其在管理过程中遵守一定的理念和准则。所谓的道理和准则主要涉及管理理念和理想依据，这就要求班主任在全班范围内形成一定的系统理论，在日后的管理工作中可以依据该理论进行管理和协调。同时，班主任在管理中应有一定的依据，这些依据可以是法律上的，可以是道德上的，也可以是班级公约上的。当然，在班级管理中班主任在任何时候都需要秉承的一个原则就是让学生得到良好的教育，管理的根本目的不是区别对待和选拔优劣，而是为了让每一个人都受到良好的教育，是为了让每一个学生都能够成长进步，因此管理一定要宽严有度，从关爱学生的角度出发，为学生的发展着想。

例如，班主任在实际的管理工作中经常需要处理同学之间的矛盾和纠纷，遇到这种情况时，一定要尽可能地遵守公道原则，而不应该偏袒其中的任何一方，以平等的眼光看待所有的学生，公平对待所有的学生。同时在师生关系上，既要树立班主任的管理威信，也要践行师生平等的观念，以民主的方式处理班级问题。在班级管理中班主任需要批评学生时，应尽可能避免在公开场所，因为批评本身是为了帮助学生发现自身的缺点和不足，从而有利于学生的健康成长，所以对于学生自尊心的保护也应当引起班主任足够的重视。同时，作为班主任也应该关注学生所取得的成绩，关注整个班级中学生所取得的每一个小小的进步，对于学生取得的进步班主任应给予充分的肯定和表扬，激发学生的成就感，从而激励学生不断地奋发向上。

班主任的自我素质中管理素养是重要的一个方面，提升这些方面的素质不仅要在理论上提升自己，同时也要在实际的管理工作中提升，这样不但是对自身素质的提升，也是对班级管理水平的实质提升。

综上所述，作为中职学校的班主任，需要不断地在专业学识、管理理论和管理能力等诸多方面加强提升，当班主任在上述方面获得了实质性提升之后，才能够凭借较高的自身素质赢得学生的尊重和爱戴，也才能够在日后的班级管理中得心应手。

【参考文献】

[1]林倩婷.浅谈语文教学中的德育渗透艺术[J].教育探索，2010（2）

[2]李启森.浅谈德育在技校语文教学中的渗透[J].教育园地，2010（5）

[3]李佳乔.论职业中职语文课堂教学中的德育实施[J].辽宁行政学院报，2008（7）

（责编 刘 影）