儿童绘本的跨媒体阅读路径研究

摘要：绘本在儿童成长过程中起着至关重要的作用。在新媒体时代，阅读方式和学习方式不断变革，儿童绘本阅读也开始向儿童绘本跨媒体阅读新形态发展。本文主要探讨将纸质绘本与多媒体绘本相结合，绘本衍生游戏与多媒体绘本游戏相结合，亲子绘本阅读与公共绘本阅读活动相结合，构建儿童绘本跨媒体阅读新模式，以期促进新时期儿童绘本阅读的良性健康发展。

关键词：儿童绘本；多媒体绘本；跨媒体阅读；亲子阅读

儿童绘本是通过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。本世纪初，绘本译介到中国，也刺激了本土绘本创作的兴起。近几年，国内外绘本层出不穷，人们能够接触到的绘本越来越丰富，绘本已经成为亲子阅读、家庭共享的首选媒介，儿童绘本阅读的重要性和必要性已日益被重视。在当代儿童文学领域，人们甚至将绘本与诗、童话、戏剧等并列，认为它是统一了文学与美术并使之发展的一种形式，对幼儿的启蒙教育起着至关重要的作用。

然而，在新媒体技术陕速发展的今天，媒体生态环境发生了巨大的变化，新媒体不但迅速渗入并影响着人们的生活，还引领着出版方式、阅读方式和学习方式不断变革。新近出版的《移动的力量》，将互联网教育基因注入传统纸质图书，为读者带来生动和立体的全新阅读和学习体验，实现了“跃读”——跨媒体阅读。跨媒体阅读将成为未来阅读方式中一种重要形式，这一现象反映到儿童阅读与学习领域，必然促使儿童绘本产生新的出版渠道和艺术形态的延伸。虽然目前图书市场上儿童绘本坚守住了“亲子”阅读这块阵地，但是“数字化阅读”与传统的“儿童绘本阅读”已经形成正面冲撞，在新媒体冲击下，儿童绘本阅读必将迎来新的发展和变革。与其“对抗”不如“联合”，儿童绘本阅读与新媒体相结合，构建全方位立体化的儿童绘本跨媒体阅读新形态是发展趋势，儿童绘本与各种新媒体结合应用的探索必将为儿童绘本阅读创造新的可能。

一、以纸质绘本作为儿童跨媒体阅读的主要介质

儿童在学前阶段以具体形象思维为主，并且从小就有一定的读图能力。儿童绘本主要以视觉语言讲述故事，传递信息，正好把握了儿童的心理发育和思维特点，因此专家一致认为：绘本是最适合孩子阅读的图书形式。儿童绘本的跨媒体阅读作为新媒体时代一种新型的阅读样式，并未改变绘本阅读的本质，改变的只是阅读方式或模式。由于儿童的视力发育等生理因素，纸质绘本必然是儿童阅读的主要介质，是儿童阅读的最佳读物形式。

纸质绘本的故事从儿童心性出发，立足儿童本位。创作者结合了儿童身体、认知、情感等多个领域的发展需求，既贴近孩子的生活和心灵，更尊重儿童世界的独特性，对主题、内容、角色等构成要素进行巧妙的设计与构思，锤炼生动的语言，才能创作出符合儿童阅读心理、内容丰富有趣的儿童绘本故事。纸质绘本通过画面感知故事，表达情感，因此不仅有好的故事，还有与故事完美结合的艺术技巧。有些纸质绘本具有独特的艺术风格，激发了儿童对书籍阅读的浓厚兴趣；有些纸质绘本形式新颖，加入声音、触感、味道等元素，丰富了儿童绘本单一的视觉功能；有些纸质绘本设计成立体造型，拓展了儿童的想象空间；还有一些纸质绘本运用剪纸、拼贴、摄影等非绘画性艺术表现形式，增强了儿童对艺术的感受力和审美力。

丰富的故事题材及独特的艺术性决定了纸质绘本对于儿童智力发育和人格培养有着难以估量的潜移默化的影响，是儿童探索世界奥秘的一扇窗。许多优秀绘本值得长久珍藏，阅读它们的过程是眼睛的享受更是心灵的交流。例如莫里斯·桑达克的《野兽出没的地方》曾在1964年获凯迪克金奖，距今半个世纪依然倍受推崇。

二、以多媒体绘本作为儿童跨媒体阅读的重要补充介质

新媒体时代，以图像为主的儿童绘本在视觉传达上有了越来越大的表现拓展空间。多媒体绘本凭借多媒体技术，以数字化载体为平台，把传统绘本与动画这两种艺术形态巧妙融合在一起，用充满动感、声画结合的独特方式展现自己的魅力。多媒体绘本不是对纸质绘本的简单照搬，而是注重传递多感官信息，为儿童创造最新颖的阅读体验。因此，多媒体绘本是现代儿童绘本跨媒体阅读的一种重要补充。

多媒体绘本的动态影像与纸质绘本的跳跃式静态画面相比，增加了连贯性和完整性，场景的设定、画面的衔接、动作的完成、角色表情与心理的联系等都更加清晰。静态画面一旦动起来，就会产生神奇的效果，产生天然的视觉吸引力，使得文字和图画关系更加紧密，故事更加流畅而易于理解。多媒体绘本的声音和节奏可以帮助绘本图像营造出一个更广大的情感世界。儿童对于诗歌语言的节奏、韵律有天生的敏感性，因而声音在故事的讲述、情节的发展和衔接上都起到重要的作用。多媒体绘本不仅有纸质绘本中的讲述语言，还选择添加了适合故事情节的背景乐曲。恰当的音效能够烘托情节、渲染气氛，结合画面能够震撼人心，将绘本的优美传达至儿童心灵深处。

多媒体绘本中动作和声音的加入使其在激发兴趣、创设意境、易于理解方面具有独到的作用，因此以多媒体绘本作为引导和拓展跨媒体阅读的方式尤其受到儿童的欢迎。多媒体绘本《母鸡萝丝去散步》，幽默地再现了母鸡和狐狸的一连串让人啼笑皆非的动作，这是一个在走动中完成的故事，是一个长长的运动镜头。多媒体绘本的动态展现，音乐、笑声等音效的加入把这个诙谐的故事展现得淋漓尽致。

三、以多媒体绘本游戏促进儿童的跨媒体互动阅读

教育家苏霍姆林斯基曾说过：“游戏犹如火花，点燃了探索求知的火焰。”游戏无疑是最自然、最有效的阅读学习方式。英国某教育机构对700多名儿童进行的一项调查表明，电脑游戏能够显著帮助儿童提高逻辑思维技巧，开发潜在的智力。一些经典绘本的创作者，很大程度上都熟知孩子的心理发育特点和心理特质，都会巧妙地运用“游戏”的语言、方式来展现绘本的主题和故事。有些绘本能做出很多游戏，是既可以读，又可以玩的绘本。因此，结合绘本故事的多媒体绘本游戏，将阅读寓于游戏活动当中，将游戏放设在熟悉的人物及故事情节之中，体现出生动活泼、趣味多样的阅读形式，更能帮助孩子理解绘本角色、内容和意义，充分发挥孩子的想象力和再创造力。

“能够带给孩子快乐”这一点对于儿童阅读的重要性几乎超过其他所有的功能。“有趣”这种非功利性的目的是吸引儿童阅读绘本的首要原因，因此“阅读”和“兴趣”是密不可分的。儿童在独立意识萌生以后，对交互式游戏有着强烈的兴趣，如果将绘本中儿童喜爱的角色及故事融入游戏中，又将适合儿童的集知识性、趣味性、情感引导性的教育内容设计到游戏中，那么儿童就会跃跃欲试。多媒体绘本游戏类似于一般的益智游戏，只是应用多媒体技术将绘本角色、故事情节和线索等设计到合理有趣的游戏中，一般包括绘画、手工、迷宫、创意等，例如动手连线拼贴或用绘画的方式进行故事的系列创作。这样的阅读游戏方式更符合学前儿童心理和行为特点，可以延长儿童的注意力集中时间。儿童在绘本阅读之后参与到意想不到的互动小游戏中，既有利于儿童迅速接受并进入游戏角色，充分发挥儿童的探知精神，反过来又可以让儿童对绘本内容有更深的了解，更能体验到绘本的热情和能量。儿童在多媒体绘本游戏中通过触控操作、拖动、手指绘画等形式，感受游戏过程中的移动、声音变化、激励语言，就会体验到新鲜的互动感和成就感。当儿童喜欢上这些动手、动眼、动脑的多媒体绘本游戏，就会更加喜欢用一颗童心、丰富的想象力去感受绘本，不断发现绘本带来的惊喜。

例如绘本《小黄和小蓝》是用拟人化的手法讲述色彩混合的道理，因为它的故事生动有趣，孩子们非常喜欢。当知道小黄和小蓝抱在一起就变成绿色的道理以后，好奇心使得孩子们更想了解其他颜色的变化，如果有多媒体绘本游戏就可以让孩子们自己去探索颜色之间的奥秘。美国畅销绘本《数学启蒙》系列不说教，为孩子提供贴近生活经验的场景去了解有用和有趣的数学。例如其中的《小小消防队员》讲的是消防衣上的3组钮扣配对，以活泼的方式运用物品的属性来介绍数学的分类概念。如果有多媒体绘本游戏，那么儿童就可以体会到学习物品分类带来的乐趣。

四、以绘本衍生游戏促进儿童的跨媒体阅读移情

多媒体绘本游戏提供的毕竟是拟态环境下的游戏，不是现实环境中的游戏，二者不可能完全同一，而且当儿童的游戏只停留在媒介上，也将影响儿童心智的成长。玩具是打开智慧天窗的工具，儿童动手操作现实中的玩具可以在很大程度上锻炼他们的思维能力。基于绘本的衍生游戏，比如玩偶游戏、绘本游戏等，可以潜移默化地将儿童从绘本故事邀入现实之中，这正是纸质绘本、多媒体绘本、多媒体绘本游戏在“虚拟与现实”层面的一次有机结合。

绘本对儿童具有强烈的吸引力，在儿童幼小的心灵中植入一个个鲜活的虚拟形象和故事，进而使儿童产生对绘本故事中角色气质和各种情节进行体验的愿望和动机。儿童会在不知不觉中进行模仿，在脑海中创设自己的“幻想游戏”。好的绘本故事宣扬真、善、美，提供一些可供模仿的模样和行为规范，基于绘本形象和故事情节设计的衍生游戏，正好顺应了儿童的心理特点和兴趣爱好，为儿童的“延迟模仿”提供了物质基础。具备了一定认知基础的儿童利用绘本衍生游戏进行模拟体验，能使自己的愿望得到满足。可以说，儿童通过“移情”完成了从绘本到游戏，再从游戏到绘本的一种愉悦的情感体验和想象力大发展。

经典绘本《好饿的毛毛虫》就是一本可以玩的绘本书，按照这本绘本的思路，世界各地的小朋友已经设计出了成千上万种玩法，有了许多趣味的衍生游戏产品，通过不同的玩具，儿童创设了无数个属于自己的精彩故事。《托马斯小火车》系列绘本可以说是跨越几代人的经典，1943年奥地利牧师为了抚慰生病卧床的儿子，即兴创作了自己童年时代蒸汽火车的故事。后来他的儿子又继续为自己的儿子创作，就这样一直延续下来。故事中性格迥异的小火车头们至今仍是孩子们的最爱，各种火车头在轨道上跑的游戏更是带给孩子们无数的欢乐。

五、以亲子绘本阅读作为儿童绘本跨媒体阅读的主要形式

儿童在阅读时通常需要家长的陪伴和帮助，这就是亲子阅读的过程。亲子阅读是指父母和儿童采取合作、对话和互动的阅读方式，围绕早期阅读材料展开讨论、交流和分享的阅读活动。亲子阅读不受时间、地点的约束，随时随地都可以自然的发生，是儿童绘本阅读的主要形式。父母和儿童依偎在一起讲绘本故事，孩子的眼睛在看，耳朵在听，嘴巴在问，并且能感受到父母的情感变化，这些因素组合在一起对于儿童来说才能达到阅读的最佳效果。亲子阅读，不仅可以言传身教培养孩子对书的热爱，更多还是亲情的沟通，可以体验亲子互动的精神交流，充分汲取图书阅读的营养。

亲子绘本阅读还有利于多媒体绘本的阅读和绘本游戏的开展，父母可以根据儿童的身心发展特点，多元化拓展儿童的阅读资料，激发儿童广泛阅读兴趣的同时还可以适时调节多媒体绘本的辅助效果，培养儿童跨媒体阅读的良好习惯。在亲子阅读前，父母可以准备一些绘本内容相关的材料，在游戏中引导叽童，在互动中给予及时的反馈，鼓励儿童积极提问和表达。儿童阅读是需要引导的，父母就是儿童阅读过程中最好的引导者和推动者，如果父母能够合理运用合作式、对话式和互动式等指导策略来激发儿童的阅读兴趣，那么亲子阅读对培养孩子的多元智能而言将有着重要影响。家庭是儿童成长和学习的第一环境，它构成了儿童阅读的主要阵地，父母的声音将和绘本精美的画面一起留在儿童的记忆里。

六、以公共绘本阅读活动作为儿童跨媒体阅读的多元形式

让儿童了解阅读、爱上阅读是公共图书馆的重要职责之一，许多国家越来越重视由地区图书馆来推动儿童早期阅读项目的开展。国际图联制定的图书馆服务指南明确指出“图书馆为婴幼儿的服务应该与为成人的服务同等重要。”图书馆作为公共服务链中的一环，不仅提供传统的图书借阅服务，还不断延伸服务内容，安排一些丰富多样的亲子阅读拓展活动，比如主题绘本阅读、亲子读书会、绘本剧、绘本游戏比赛等，将图书馆变成儿童生活中不可或缺的快乐天地和成长课堂。充足的阅读空问、丰富的馆藏绘本资源和图书馆员丰富的阅读推广经验是公共图书馆的优势所在。公共图书馆还经常邀请绘本作家、幼儿教育专家开展讲座，如绘本书目推荐、亲子阅读指导等，开阔家长的视野、搭建家长间交流阅读的平台。可见，新媒体时代，以图书馆为主举办的儿童早期阅读公共活动对于营造优良的儿童跨媒体阅读生态环境也起着重要的作用。

近年来，许多绘本馆、绘本阅读中心等专门从事绘本阅读推广的民间组织大量涌现。他们专注于儿童绘本阅读，精心为儿童挑选和推介中外优秀的绘本读物，营造温馨、舒适的亲子共读环境，围绕绘本开展形式多样、内容丰富的活动和课程，在绘本阅读理念和功能上有了很大创新，形成了一种新型的跨媒体绘本阅读公共活动形态。

七、结语

新媒体时代，利用新媒体资源构建优化的学习与阅读体验已经成为常态。以亲子开展的传统纸质绘本阅读为起点，各种媒体配合构建多元化的儿童绘本阅读新体验是未来的发展趋势。因此，儿童绘本阅读需要走“传统阅读”与“新媒体阅读”相融合的跨媒体发展之路，构建纸质绘本与多媒体绘本相结合，绘本衍生游戏与多媒体绘本游戏相结合，亲子绘本阅读与公共绘本阅读活动相结合的立体化儿童绘本阅读新模式，促进儿童绘本阅读的健康发展。

绘本阅读是一种让眼睛享受、心灵愉悦、精神提升的美妙体验。不断丰富的多媒体绘本资源对于儿童绘本阅读有着积极的推动作用，但在实践中由于家长理解认知的偏差和阅读方法指导上的缺失，多媒体绘本也产生了不少负面影响。儿童沉迷电子产品、近视率提高等问题不断出现，因此有些家长视多媒体绘本资源如洪水猛兽。但是，新媒体技术已经渗透到现代生活的方方面面，想让儿童远离新媒体是不现实的。既然儿童的生活离不开媒介，那么家长只有树立正确的阅读观念、指导策略，才能合理地选择优秀资源，更好地利用多媒体绘本资源辅助传统绘本资源，使二者优势互补，相辅相成，给儿童创造更好的阅读体验。从社会角度讲，全社会应该更加重视儿童绘本阅读，吸取国外先进的推广经验，利用网络平台建立丰富优质的多媒体绘本资源库，以公共服务中心为基础，结合新媒体技术的发展，探索成熟的绘本阅读推广模式，构建良好的儿童跨媒体阅读生态环境。

（孙平，上海理工大学出版印刷与艺术设计学院讲师）