技校如何营造课堂气氛

张莹芬

摘 要：课堂教学是一个既简单又复杂的技术活，学生的主观能动性决定教学效果的好坏，让学生追随教学内容，形成一种互动教学，如果课堂呈现的是消极、沉闷的局面，学生的思维感到压抑，窒息智慧火花，没有学习的热情。只有调动好课堂气氛，才能激发学生学习的兴趣，使他们积极、主动地学习。不管是教师还是学生都会毫不例外地受到它的影响。努力创造良好的课堂气氛，让学生在课堂上保持健康向上的心理状态.收到良好的教学效果，提高课堂教学效益.

关键词：课堂气氛 成功体验 教材 魅力

技校是一种有别于正常升学学习的学校，它没有所谓升学的学习气氛，老师的教学只针对技能的教授，只要求学生学会某个技能，对于学生能否上大学，不是教学考虑的问题。学生同样也知道自己不再为升学而像初中那样使劲获取分数。老师还是按一般的教学手段和方法去教学，没有再深入再过多的考虑学生的学习状态，一厢情愿的觉得学生来学校就是为了学习，为了学习本领。普通学校与职业学校的老师应该没有什么教学要求差别，课堂应该是一样的。认为学生还是学生，老师一样是老师。殊不知道，学生在心理和情感上已经产生了千丝万缕的变化。在教学中就会持续出现学生不想再学，失去学习的热情和对学习产生抵触，老师还是使劲教的局面，试问到底那里出了问题。这是不是一个值得不断探讨的课题。

到底是学生出了问题，还是老师出了问题？这需要我们研究。经过一段时间的收集。了解。实践以及对教学的研究和反思，本人得到一些不太完整的经验，在这与大家分享。本人觉得要让技校那种专业性很强而且还很单调枯燥的教学得到有效的提升，应该从以下几个方面尝试改变。

从学生着手，让学生觉得课堂有意思。或者对老师印象深。学生是课堂教学的主体，学生的表现和反应是一堂课好不好的直接体现。让学生情绪高涨，保持最佳学习情绪，课堂气氛自然浓厚。教学中可以巧设情景问题，让不同层面的学生也能表现并能成功做到，适当的诱导学生自我探索，老师从旁推导其收获！让学生在不断自我解决问题中学习并体验成功。这种让学生推动课堂向前发展教学，将使教与学走向巅峰！我们同时也应该明白因材施教的最难境界，对什么人说什么话，说到他的心里面，让他记住你的课堂，你的点滴。只要让学生回归课堂，那就胜利！对于那种很沉静的课堂，你应该停下讲解，让学生动手做一做，作业册，作业本，黑板做练习，让学生思维转一下。

从教材入手，选择适合学生的，切合学生生活的。现在很多的职业学校为了学校的发展，大量的推出校本教材，有时为了完成指标任务，订用某些部门自编的教材。由于专业的不同，具体工种的不同，自编人员的质素和技能参差不齐！教材的实用性有待提高，教材的逻辑性，甚至关联性脱离，给教学带来一定的难度，学生学到的只是东拼西凑的东西，这无疑给课堂教学带来不协调音符，老师教学不连贯，学生听不明嘛！课堂就没有气氛嘛！大家知道技校用的是专业技能教材，学生来技校，就是让他学到一门技术，所以在教材选择上，应该要经过专业任课老师的筛选：具有一定的难度和技能水平的书，不要随便的统一订教材。还定期订阅相关期刊论文。让学生思维进一步拓展。使教材转化为学习材料。这种教学促使学生有固定的系统模式求学，容易让人产生兴趣和爱好！

从老师入手，提升自我的魅力。让学生从心喜欢。老师每天进入课堂，给学生的是一种熟悉的印象，老师没有自我的特定形象和个性，学生可能一见到老师就产生烦燥和讨厌的情绪。教学过程可想而知。那可以从以下几方面探究一下，时刻引起学生的关注，目光的跟踪。老师一般给人呆板的形象，我们可以考虑从服装入手，穿着稍为艳丽的服饰。让学生眼前一亮的感觉，从视觉冲击学生，让学生对你感兴趣；一般老师给人太过严肃的形象，我们可以改为轻松的体态和温和的脸貌，将学生视为朋辈来交流，这样是不是轻松不少？这让学生感官上容易接受你；老师上课时的情感表现，是上好一节课的辅助手段，学生上课时从老师的声音和教态观其色察其言，会无形中形成一种和谐的课堂气氛。上课时多面对学生多面对学生微笑，学生回答问题时多肯定鼓励，课堂讲解时走动一下并用目光多关注每一个学生，并随时表扬一下学生的学习情态。这能让学生在这样宽松愉悦的气氛中学习。从教学模式入手，让学生贴近生活的学习。这就要求老师从教学设计入手，适合学生心智的教学设计，能引领着学生的思维。教学设计不是对课本的提炼，而是对课本内容的延展和深拓。它要具有引导学生去思考，并对教学内容产生兴趣，否则这是无较教学，教学设计推崇的让学生个性能力自由发展、培养创新精神和实践能力的教育目标。

第四。从教学体制入手，让整个技校教学得到社会的认同。在现有教学体制下，学生缺乏应付社会的能力，但是现在教育功利化倾向严重，教育方向严重偏离了素质培养这一根本教育目的，国外的经验以及企业对就业者的要求，都在提醒我们做教育的，他们比较重视学生的素质教育，尤其是其人格特质的培养。特别看重被录取人的社会活动能力以及品格。要想我们技校生得到更多的认同，作为学校应该鼓励高中的学生积极参加各种社会活动。注重孩子的创新能力，尊重孩子的意愿，并且更注重孩子的实践能力，这也更有利于其能较好的接触未来的工作生活。现在的中国教育还是偏重于灌输式教育。凡事也有二面性，但是我们必须明白，生存才是人生主格调，现在的中国学生，无论是国内企业还是国外的学校或外企，都反馈到国内的学生对新事物怀有严重的畏缩心理，缺乏创新开发思维。

学生的学习热情和主动性是推动课堂教学的重要手段，而教师的教学方式/方法又最能影响学生能动性和学习气氛的推手。让学生做男主角，我们做女主角，课堂气氛才会越演越烈。总之，课堂气氛的培养和促进将会成为教学设计的重要一环，它将更加有效的推进教学效果和师生关系，使任何形式和层面教学达到最优。技校生对学习的观望性，对学习目的的不确定性，对知识面的陌生感，使很大一部分学生上课注意力不能集中，有时还呈现出一种沉沉的学习情态，让老师和学生产生一种要窒息的感觉。所以，培养一种热烈的。学生有活动力的课堂气氛是让学习成功的辅助力，也是教学成功的助燃剂。教学无定律，方法灵活变通，只有我们教者不断去探索发现，相信总能把我们的技校生引入自由畅快的知识世界。