留守儿童问题的成因及建议

靳国苹

(重庆工商大学 重庆 400067)

留守儿童问题的成因及建议

靳国苹

(重庆工商大学 重庆 400067)

近年来，“留守儿童”问题成为社会上广发关注的问题。所谓留守儿童即指由于父母双方或单方外出务工而被交由其他长辈亲戚所抚养的儿童。这些孩子年龄普遍为3——16岁，正处于成长发育的关键时期。由于他们长期生活在特殊的环境中，缺乏父母的关爱与呵护，长此以往，产生了性格柔弱、自卑、自负、孤僻、叛逆等一系列的心理问题。本文通过对留守儿童心理问题的探讨，对留守儿童现状提出建议。

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1 留守儿童存在的问题

当前，我国的社会城镇化进程异常迅猛。一些儿童远离父母，在日常生活中得不到父母的呵护，父母无法及时了解孩子的思想动态并对其进行指引。同时，这些儿童大多身处偏远落后地区，教育水平与社会监管水平也亟待提高。因此，这些留守儿童产生许多心理问题，这些心理问题关系到国家社会的稳定发展和下一代的成长和民族的未来，因此对留守儿童心理健康问题德研究至关重要。

1.1 部分留守儿童存在敌对心理。在我们本次调查中，留守儿童遇到心理问题时会选择自我消化、找父母倾诉或其他方式去纾解自己的心理困扰，但绝大多数留守儿童选择暴力、偏激等敌对的方式解决问题。由此可知大部分孩子在父母长期在外的情况下，均采取了一种非正确的方式平衡自己的心理状态。

1.2 留守儿童缺乏信任感。留守儿童大多由祖父母照料，许多孩子在面对他人的欺负和遭遇问题时，祖父母由于年迈未能及时为孩子出谋划策，甚至及时保护孩子。没有父母这一强有力的后盾，他们在面对外部世界时变得小心翼翼又充满怀疑。

1.3 留守儿童存在学习心理障碍。学习问题是留守儿童群体最显著的问题。留守儿童大多在学习上自觉性差，纪律不强，缺乏良好的学习习惯，主动性不高，成绩不理想，得不到学校和老师的重视，因此，极易产生厌学、逃学、学习劲头不足等不良心理。造成留守儿童学习心理障碍原因很多，留守儿童监护人的文化水平低下，无力辅导监督孩子的学习。同时父母又存在用物质补偿对孩子的亏欠现象，这在无形中给孩子带来金钱至上德不良影响，缺少督促和正确的引导，则更是消磨了他们的上进心和端正的学习态度。

1.4 留守儿童产生自卑心理。由于在幼儿期间缺乏父母的关爱与肯定，会使他们他们担心别人看不起自己，面对生活和学习上的障碍，找不到求助对象，自己解决时易出现错误何问题，逐渐缺少自信心，由此形成自卑心理，自卑心理逐渐发展，部分孩子会表现出性格孤僻，不合群，敏感，甚至产生过激情绪，这些都会影响孩子的社交能力。

2 留守儿童心理问题产生原因

2.1 留守儿童的亲情教育问题。在一个家庭中，父母对孩子的爱与教育，犹如阳光之于幼苗。可是留守儿童从小缺乏父母的关怀与呵护，没有父母陪在他们身边，留守儿童德心里就会产生很大的缺陷，这对他们的成长很不利。和老人生活在一起的孩子虽然也会有祖辈的关心和疼爱，但老人们考虑问题不如孩子的父母亲那么细致而贴切。从另一个方面来说，老人的身体状况和精力不如年轻人，又要照顾孩子又要承担家务会让他们感到心有余而力不足，于老人和小孩都不利。

2.2 留守儿童教育问题。父母之所以外出打工，忍痛和孩子分居两地包常思念之苦不是没有原因的，他们所做的一切都是为了孩子有更好的未来。孩子来到这个世界，最早接触到的应当是家庭教育，可是，因为他们外出打工，陪在孩子身边的时间少了、了解少了，对他们进行的教育和监督也就少了，家庭中的“培根教育”被忽视。同时，由于大部分留守儿童所处地区落后，学校教育基础同样薄弱，这种情况下，教育的先天不足和后天薄弱会给孩子带来很大的影响。

2.3 学校教育问题。学校对人格形成与发展的影响是不可忽视的。学校是一种有目的，有计划地向学生施加影响的教育场所。其学校的教育也会影响到“留守儿童”身心健康的发展。

学校的教育管理制度不够完善。现在大多数的学校、老师十分关心学习“成绩好”的学生，而忽略“成绩差”的学生，加之“留守儿童”性格孤僻自闭，沉默寡言，人际关系十分敏感，极易产生一定程度的心理问题，作为老师没有引起足够的重视，不能给予及时的引导，使其心理问题更为严重。

3 关于解决留守儿童问题的建议

3.1 加强政府主导，完善社会教育制度。进一步加强政府主导，政府可以采取积极的措施，在当地提供更多工作机会，留住孩子的父母，以便对其孩子进行正确的引导，尽到抚养孩子的义务，并且使其成为人生观、价值观、世界观都正确的人。同时，政府应加强落后地区基础教育建设，以弥补先天家庭教育的不足。政府也可根据具体情况给予留守儿童家庭一定优惠政策，尽力保证孩子们健康快乐地生活。

3.2 提高监护人的素质。作为“留守儿童”的监护人，需要具备一定的素质：能够及时的发现孩子的不良行为，给予及时的教育与引导，使其朝着正确的方向发展；要对“留守儿童”进行细心的观察与沟通，打开他们的心扉，培养他们良好的心理；祖父辈的监护人没有足够的能力对其学习给予帮助，可以为孩子请家教，使其获得个别化的教育，提高学习成绩。

3.3 提高“留守儿童”自我调控能力。“留守儿童”自我调控能力的程度对其心理健康发展起着重要的作用。不同的自我体验，不同的自我控制，都会对“留守儿童”的身心健康发展产生不同程度的影响。为了使他们能够与其他同学一样健康发展，笔者认为必须培养“留守儿童”的个人素质。

靳国苹(1994-)，女，汉，重庆，学生，大学，重庆工商大学。

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1672-5832(2016)04-0163-01