浅谈高中体育教学中的情绪效应

陈鸿瑛

(浙江省温州市瓯海区三溪中学 浙江 温州 325016)

浅谈高中体育教学中的情绪效应

陈鸿瑛

(浙江省温州市瓯海区三溪中学 浙江 温州 325016)

在教学过程中情绪调节着学生对教学的态度和参与教学的主动性、积极性，影响着体育教育教学的质量。情绪分违纪极情绪和消极情绪两种，积极的情绪可以提高学生的活动能力，当学生对教学内容产生兴趣时，学生就能积极主动的学习，完成所要学习的内容。而消极的情绪可以使学生活动的积极性、主动性减弱。所以，在体育教学中，体育教师要善于引导学生的积极情绪，通过激发积极情绪，来完成体育教学任务，提高体育教学质量。

高中体育;情绪效应

1 教师以端正的教态感染发学生，激发学习兴趣

体育教师的教态对学生可以产生一种直观的、经常的、细致而有形的影响，它是身教的一个方面，当体育教师以端正的教态、饱满的精神、洪亮而清晰的声音，出现在学生面前时。这无疑会使学生的情绪受到感染，同样的振奋精神，进而激发学生的学习兴趣，提高学习的效率。为此，体育教师要注意自己的仪表，要精力充沛地完成每堂体育课教学的任务。学生也会在教师饱满精神的带动下，积极主动地去完成所要学习的内容，使学生对每节体育课的内容都留下鲜明的印象。

2 教师以优美的动作、生动形象的语言激发学生的兴趣

爱美向往美是人的天性，处于青春期的中学生更是如此。体育教学中，学生学习某一技术动作，教师都要先做正确的示范动作，从心理学上讲，这是学生获得感知材料的第一层次，在这一阶段，教师以准确优美的动作，再加上生动形象的语言和情绪感染，就会调动学生的情绪，引起学生跃跃欲试的心理状态，使之对动作产生兴趣，而兴趣又是激发学生积极主动地去获得知识的动力。这时学生会积极的去进行模仿，努力地去练习，这样就会事半功倍。让教学进入良性循环中，学生学得快，也爱学，就对体育课产生了浓厚的兴趣，在兴趣的驱动下学习起来就会更加的认真。

3 教师应善于挖掘体育教材中的情绪因素，加以利用

美国心理学家布鲁纳认为“最好的学习动机是学生对所学材料有内在的兴趣”。而体育教学内容中的情绪因素是任何其它课程所不能相比的，其本身就含有情、理、趣等因素，能否使学生对体育课产生兴趣，关键在于教师在课堂教育教学中能否挖掘那些潜在的情绪因素，并进行再创造，开发教材中的多种教育功能，以吸引学生，使之产生兴趣。兴趣是获得知识，开拓眼界，丰富心理活动的巨大动力，若学生对所学的知识没有兴趣，而是被动地进行学习时，就会扼杀学生掌握知识的主动性、积极性。所以，在教学过程中，教师应在钻研教学内容的基础上，全面科学地传授知识，培养学生的运动技能，养成运动的意识，以激发学生参加体育活动的主动性、积极性。

4 教学方法应灵活多样

由于体育课层次多、项目繁，从体育课的教学法来讲，包括讲解、示范、练习、比赛、测验等等，教学中教师要根据教材的性质，场地器材和学生的实际情况，科学、合理地选择教学的手段和方法。一堂体育课效果的好坏，不完全取决于所教内容的本身，而取决于教师所采用的教学方法和手段是否能激发学生的学习情趣，调动学生学习的主动性和积极性，教师要经常变换教学内容和手段。如冬季长跑，这是比较枯燥的项目，学生一般不喜欢这个项目，但如果教师能够向学生说明长跑对人体的好处，并告诉学生“耐力差”是适应现代工作、学习的最大弱点。同时，指出长跑也是对人的意志品质的锻炼和考验，在教学上采用变速、爬坡、越野跑等来调动学生学习的主动性和积极性，以提高教学效果。在体育教学中，越是复杂的动作，就越要激发学生内在的学习主动性来完成教学任务，外在的因素不如内在的动机更能促进入对运动目标的追求。在教学中教师要经常采用新颖的方法来激发学生的内在动机。当然，兴趣应服从于教学任务，我们反对一切从兴趣出发，或迁就学生的兴趣，对那些借口没兴趣，不参加体育活动的学生要注意正面引导，从而激发他们的学习兴趣。

5 营造活跃的课堂气氛，让学生以轻松的心态完成学习

争强好胜是青少年学生的一种心理特点，活泼型的学生总想通过各种机会来表现自己某一方面的特长，在教学中教师要满足他们的这种心理需要，鼓励他们去表现和“尝试”，并以他们的“点”带动全班的“面”，在一定条件下也可以让他们做为教师的助手，把学生分组让他们进行指导。这样既提高了他们的兴趣，又减轻了教师指导的压力。同时，教师既要对学生认真教育，严格管理，培养良好的学习作风和组织纪律性，又要教态和蔼可亲，作风民主，充分发挥学生的主体作用，有目的地和学生打成一片，来活跃课堂气氛，激发学生的主动性、积极性，使学生的积极情绪转移到学习中，形成稳定的学习情绪，完成教学任务。学生学习的主动性和积极性与学生学习兴趣有很大关系，而学生对体育的兴趣直接关系到教学质量，体育运动兴趣是在运动实践中培养的，教师应根据学生的生理、心理的特点，科学合理的组织体育教学，使学生对体育运动产生兴趣。为此，教学中要遵循循序渐进的原则，由易到难地传授教学内容，让生通过努力可以达到预想的效果，并产生愉快的情感体验，以提高对体育的情趣，更好地完成整个体育教学任务，以致对学生终身的健身运动产生巨大影响。

G633.96

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1672-5832(2016)04-0134-01