浅析民办高校教师隐性流失问题

2016-12-06姚雪

长江丛刊 2016年14期

关键词：薪酬

姚雪

浅析民办高校教师隐性流失问题

姚雪

【摘要】教师隐性流失问题已经对民办高校的教学质量和发展前景提出挑战，本文通过隐性流失的原因分析，进而提出一些有效措施，对于稳定民办高校师资队伍和提高办学水平具有一定的借鉴意义。

【关键词】民办高校教师隐性流失薪酬

（作者单位：安徽涉外经济职业学院）

一、隐性流失的表现

（一）学识的流失

相较于公办院校，国家对于民办高校的投入有限，民办高校的待遇普遍较低，劳动强度大。各任课教师的代课门数一般不低于3门，每周最低节数也远超过公办院校，这就导致老师无法集中备好一门课，上好一节课。另外，民办院校一般不重视教师的培养工作，大部分教师没有继续教育的机会，无法充实知识和探索新的教学方法。

（二）精力的流失

正是由于工资微薄，福利水平也远低于公办院校，导致部分教师缺乏安全感，不得不通过第二职业提高生活水平，如在外代课、办培训班，经营企业等。加之民办高校的未来发展战略普遍不清晰，很多教师对自己所在的院校缺乏信心，随时准备找到更好的下家。教师的精力外流，使其不能专注于本职工作。

（三）职业素养的流失

物质文化的发展使社会的价值观和择业观都发生了很大变化，不少人在选择事业时以挣钱多少为第一衡量标准。很多教师不再以“教书育人”为己任，而是以提高生活水平为首要目标。部分教师将多数精力放在第二职业上，只求完成教学任务，而不论学生是否从中学到知识或得到感悟。教师职业素养问题日益突出。

二、隐性流失的原因

（一）政府重视不够，投入不足

民办院校的发展还未引起社会足够的重视，政府投入不足致使绝大多数经费只能靠学校内部解决，为了最大限度地获取经济利益，学校往往会忽视办学质量和发展前景，教师对学校没有信心，自然会日渐流失。

（二）学校管理不善，官僚作风明显

由于是私立性质，民办院校在决策时更多地采用了企业式的管理模式，首先关注经济效益，其次才是文化教育，教师的学习和培训领域几乎一片空白。加之民办院校普遍缺乏制度建设，如职务晋升制度、职称评定制度等，领导的决策带有很大的主观性和随意性，缺乏公平和民主，“暗箱操作”使教师的积极性受到极大打击，对于未来的期待值降低，必然会出现流失倾向。

戴望舒对“青天”的执着追求是他对恶浊现实的一种逃避。他从童年就存在的孤独感伴随了他的一生，这种生之寂寞就促使了他对家园、对梦想的不懈追求。他离时代很远，但他离生命很近。他对爱情有着强烈的渴望和执着的追求，然而现实给予他的是痛苦与捉弄;他怀着浓浓的乡愁，对故乡回忆又寻找，但是去上海和巴黎的求学使得他离故乡越来越远，1935年终于归国，可三年后又辗转去了香港。在这个过程中，他一路漂泊，一路寻梦，然而现实却一次又一次地令他失望。他的一生有着诸多的不幸，但幸运的是他并没有停止对理想的追求，那《残损的手掌》便寄托着他对生命的执着和希望。

（三）社会地位不高，缺乏认同感

公众普遍认为民办院校办学质量差，很多学生是由于高考失利，考不上公办院校不得已才选择民办学校。民办院校的生源差，导致课堂教学效果低下，教师在授课过程当中无法得到认可和尊重，对于自身的教学也开始充满怀疑和困惑。加之社会普遍比较认可编制、“铁饭碗”等，民办院校更像是个临时“打工”的场所，很多教师从一开始便孜孜不倦地考公办院校，一旦考上，必然立马辞职。

（四）教师薪酬低，工作负荷重

民办高校教师工资水平低，已经成为隐性流失最主要的原因。有的院校薪酬水平甚至低于社会的平均工资水平，不少民办院校连“五险一金”都不能保证，而与此同时，高校教师尤其是青年教师的教学任务相当繁重，下班之后还要花大量时间和精力备课，付出和收入的不成比例导致心理落差大，面对公办院校的福利和企业的高薪，很多在岗的教师已无心投入到教育事业当中。