微时代下学生党员定岗明责制的实践研究

李佳芳



微时代下学生党员定岗明责制的实践研究

李佳芳

【摘 要】随着微媒体的日趋盛行，对当前高职学生党员教育培养产生了重大挑战。本文在厘清各种挑战的基础上，提出在学生党员群体中实施定岗明责机制，通过微平台、微实践、微典型等微行动，提高他们责任意识和责任担当，激活校园先锋正能量，从而为建设和谐校注入“微动力”。

【关键词】微时代 学生党员 定岗明责制

（作者单位：宁波城市职业技术学院）

习近平总书记在党的十八届五中全会中指出：加强党的各级组织建设，强化基层党组织整体功能。在今天已进入了一个以微传播为标志的微时代。所谓微时代，通常认为是以微博、微信等为传播媒介，以内容碎片化、短小简练、传播自由、便捷等作为传播特征的时代。

一、微时代背景下高职学生党员培养教育面临的挑战

（一）教育环境的挑战

首先，多元文化环境的冲击。随着微博、微信等微媒体的兴起，学生党员在微时代这种多元化的文化环境中，除了主流文化，其他非主流文化产品，同时呈现在学生党员的面前。这对于高职院校学生党员培养教育不能不说是一种更加严峻的挑战。其次，学生党员教育中的信息过滤和监控难度加大。微时代信息可以通过微博、微信、网页等多种渠道快速发布，这种信息无屏障传播的特点，使得教育内容的可控性大大降低，教育环境更加复杂多变。

（二）教育载体的挑战

微时代下新的信息交流方式、人际沟通方式、文化表达方式，对高职院校学生员培养教育载体产生了强烈冲击。一是传统的学生党员教育方式面临挑战。微时代下的学生党员已经习惯于生活化、个体化的表达方式，但是目前，有些高职院校学生党员“三会一课”的教育形式难以企及被教育对象的教育诉求。其次，学生党员培养教育的新渠道也受到挑战。虽然有些高职院校都在积极推行党建进网络工作，如开辟主题网页、论坛空间以及各种网上交流和服务平台等。但是网络教育形式创新仍不足，更多局限于单方面教育内容的发布，缺乏网络教育的主动性和互动性。

（三）教育主体的挑战

微时代是自媒体时代，每个学生党员个体在信息交流和传播中体现出充分的自主选择性，同时也让每个学生党员都有平等的话语权。这就意味着以往学生党员教育工作者的话语权优势在微时代将被削弱。除此之外，教育工作者的教育理念、交流方式等无法满足微时代大学生党员教育的新需求。而当前大部分教育者是伴随着传统媒体成长的一代，对于微媒介的交流方式等缺乏深刻的认识和直接的体验，他们在教育理念、教育内容和方法的选择与应用等教育实践中创新不足，无法满足当前大学生党员培养教育的新需求。

二、微时代背景下学生党员定岗明责制的实践路径

（一）搭建“微平台”，抢占党员教育的精神高地

在微时代下，网络作为高职学生生活不可分割的一部分，正扮演着越来越重要的作用。我们可以充分发挥网络优势，将培养学生党员的工作延伸到网上，利用微博、微信、微信工作群等网络载体，搭建学生党员的学习“微平台”，加强他们的思想政治教育。同时，我们可以培养网络红军、党员网评员和意见微领袖等角色，使其涵盖各个角落，形成正导向的影响力，增强教育的针对性和实效性。

（二）实施“微实践”，强化责任担当能力

通过开展岗位实践，发挥先锋群体的积极主动性，提高他们的与人沟通能力、团队合作精神等素质。岗位类型主要包括如下：一是思想学风建设型：主要是协助辅导员、班主任做好班级同学的心理和思想的沟通，具体岗位有班级心理联络员、班级信息员等。二是学习交流互助型：主要是以提高学生学习能力、学习成绩，搭建学习交流平台为目标，具体岗位有学习微领袖、专业领航员、学风监督员等。三是社会工作实践型：主要是组织学校、学院、班级的同学参加各种活动，具体岗位有文明礼仪监督员、就业驿站小蜜蜂、新生班主任助理等。四是日常生活服务型：主要是帮助同学解决在日常生活中遇到的问题和困难，具体岗位有寝室联系人、寝室长、寝室监督员等。

（三）制定集赞卡，促进岗位职责的有效落实

为了能让学生党员岗位责任机制有效落实，特制订《先锋的足迹—集赞卡》，每个学期末检查先锋学生履行岗位职责的具体情况，进行初步的考核评估。同时，我们将责任制的各个要素都赋予不同的点赞值，进行量化管理，进行考核。还可以公布每位学生党员岗位任务书，让同学监督打分。通过两项的具体检查，及时了解学生党员在服务实践岗位中的执行情况，畅通学生党员和同学之间的渠道，牢固树立了学生党员的先锋模范形象。

（四）树立“微典型”，凸显先锋模范作用

一是坚持典型引领、以评促建高职院校。每年开展优秀学生党员、优秀入党积极子、优秀服务明星等评选表彰活动。强化对先锋学生的教育和引导，在发挥激励作用同时，使之成为先锋学生自我教育的课堂、经验交流的平台。二是开展典型选树、跟踪培养。在服务实践中，挖掘身边优秀学生党员的“微事迹”和“微故事”，通过校、院公众微信平台、班级微信群、学校创业街的橱窗等平台进行宣传，发挥“微典型”的辐射带动作用，向全校师生传递正能量。

参考文献：

［1］杨立淮．“微时代”下大学生思想政治教育的应对［J］．中国青年研究，2011（3）．

［2］王立平，文侃．微时代下高校学生党员培养教育的挑战与对策［J］．新余学院学报，2014（5）．

基金项目：本文系宁波城市职业技术学院实践具化项目“践行定岗明责制，激发先锋正能量（项目编号：2015007）。

作者简介：李佳芳，女，宁波城市职业技术学院讲师，硕士，研究方向：思想政治教育。