论语文美育与青少年人格塑造分析

2016-12-06王焱焱

长江丛刊 2016年14期

王焱焱

论语文美育与青少年人格塑造分析

王焱焱

【摘要】语文教学与美育之间有着十分紧密的关系，并且在语文教学中美育的实施能够为学生健全人格的塑造创造必要条件。本文主要分为两部分，第一部分主要介绍了语文美育中的人格教育意义，第二部分主要阐述了利用语文美育塑造青少年健全人格的主要方法和途径。

【关键词】语文美育青少年人格塑造

帮助青少年塑造健全的人格是语文美育的应有之义，在语文美育教学的过程中能够对青少年的精神世界进行哺育，能够有效提高中学生的文化品位，促进青少年的健康发展，是帮助中学生形成健全人格的重要途径。

一、语文美育对塑造青少年健全人格的意义

（一）语文美育能够提帮助培养学生的审美人格

审美感受能力是人们进行一切审美活动的出发点，是人的审美活动的最为基本的能力。人的审美感受能力是在主体审美知识和细微的感受中反复沉淀中才能形成的。在进行语文教学的过程中，需要通过语文美育培养和提高青少年对各种美的事物的感受能力，例如在语文教学中能够通过在读写活动中引入名山大川的游览和英雄人物的实际，使青少年感受到人类劳动的伟大美、祖国山河的秀丽美，使学生能够在语文学习中真正体验到真、善、美，并促成青少年内心对于真、善、美的人格追求。

（二）帮助学生完善人格

语文教材富有丰富的情感因素，具有十分明显的性感陶冶和审美教育的作用。初中语文教学中的诗歌和文章都包含有作者十分细腻的情感，这些情感会激发学生的情感，进而能够牵动学生的情思。例如散文作品《荷塘月色》等一系列倾吐委婉新生的散文，能够使学生在学习语文的过程中感受作者内心的忧郁惆怅。在语文美育的主要作用就在于能够发挥其陶冶青少年情感的重要作用，能够让青少年在精神世界和情感世界中不禁的去追求人格的不断完善，能够帮助青少年形成健全的人格。

（三）提升青少年的人格修养

中学语文美育教学能够培养青少年审美表现和创造能力，具体而言就是能够通过语文教学外化青少年的审美人格，能够有效提高青少年的艺术修养，进而能够提高青少年的人格修养。在教学的过程中语文美育能够从对青少年的语文审美的熏陶逐步拓展到能够以一种艺术和审美的眼光去对待生活，构建青少年人生当中的超越性的一面，能够帮助青少年形成坦荡的胸怀，并能够以高尚的旨趣来对待显示生活，提高青少年的审美最求，帮助青少年形成健全的人格。

二、利用语文美育塑造青少年健全人格的途径

（一）通过阅读帮助青少年塑造健全的人格

发挥语文美育在塑造青少年健全人格中的作用，阅读是重要的途径之一。语文阅读能够拓宽青少年的视野，丰富青少年的精神涵养，提高青少年的审美能力。阅读的过程也是一个交流的过程，通过读者和坐着的心灵沟通，能够提升青少年的个人修养，对青少年产生潜移默化的影响。中学语文阅读能够拓展青少年视野，帮助青少年拓展精神空间，提高青少年的文化素养。通过阅读蕴含有丰富思想的作品，能够对青少年健全人格的形成具有重要的推动意义。通过阅读，能够培养青少年良好的理解和欣赏能力，提高青少年自我表达和人际交往的能力，增强青少年的思维能力，提高青少年的审美水平。

（二）写作能够促进青少年健全人格的形成

写作在促进青少年形成健全的人格的方面的作用是独特的。青少年在进行语文写作的过程中会受到思想、品德、审美等方面因素的深刻影响。在学生的作品中包含了学生的价值观念，其中包括了学生对于外在于己身的事物的认识、感受，并且能够从作品中反映出青少年的信仰、思想感情等诸多内容。在进行写作的过程中，内隐于学生内心的真实情感和价值观也会体现在学生的写作的作品当中。因此，可以指出写作教学一方面能够切实提高青少年的语言表达能力和表达水平，同时通过写作教学也能够真正促进学生的全面发展，并最终帮助学生形成健全的人格。

（三）通过口语教学培养学生健全人格

语文口语教学实质上是一个互动的过程，在这一过程当中能够提高学生的语言实践能力。语文口语教学具有即时性和交互性，它是人与人之间的语言沟通，并且有语态、神态、体态等多种辅助语言的参与。因此，可以指出口语交际是以上是一种互动性强、并且具有亲切感的交流方式。但是，在进行语文教学的过程中要注意加强对青少年进行文明素养培育，其中要着重加强对学生的思想道德、审美水平的教育。通过口语教学中使用真、善、美的语言，这样不仅可以丰富学生的情感，同时也能够净化青少年的心灵。在口语教学中，能够使青少年感受到语言的魅力。这样在口语教学的过程中能够使学生获得生动的情感体验，进而激发学生的学习热情。在进行口语教学的过程中，通过崇高人格的折射，能够帮助青少年形成健全的人格，推动青少年的全面发展。