通过校园文化建设提升高校德育水平

鲁 坤

(西华师范大学教育学院 四川 南充 637000)

通过校园文化建设提升高校德育水平

鲁 坤

(西华师范大学教育学院 四川 南充 637000)

大学校园文化提供的人文精神、人文情怀、人文素质对高校学生具有不可估量的价值。它通过启迪、熏陶潜移默化地影响学生的思想行为和道德品质，对培养人的高尚道德情操、陶冶人的心灵、树立正确的人生观和世界观具有特殊的功效。校园文化建设就是德育资源建设，对高校开展德育工作有着举足轻重的作用。

校园文化建设；德育

1 校园文化的内涵

对校园文化的定义众说纷纭，有“课外活动”说、“第二课堂”说、“文化氛围”说等。教育管理学家萧宗六先生将校园文化的涵义归纳为三种：第一，校园文化是校园内文化的总称；第二，校园文化是学校存在方式的总和，包括校园物质文化、校园精神文化以及学校的制度文化；第三，校园文化是校园价值观念和行为模式的统称，是社会的亚文化。①笔者认为，高校校园文化是在长期办学实践的过程中逐步形成的一种独特的文化，这种文化被全校师生认同并遵循，具有本校特色，逐渐形成学校的一笔精神财富并代代相传，具有导向、约束、激励、凝聚和辐射的功能。

2 积极探索大学精神，引领校园文化建设

大学精神是校园文化建设的核心，各所高校都有自己的大学精神和校园文化。大学生的精神、心灵和性格在校园文化的物质环境和精神气氛中得以塑造。因此，校园文化的思想和灵魂就在于大学精神。大学精神隐含在校园文化建设中，是对校园文化建设的提炼和升华，贯穿于校园文化建设的全部内容。

大学精神的形成不是一蹴而就的，它是伴随着学校的发展和社会的变迁，经过几代人的实践，逐渐浓缩而成。大学精神需要塑造。塑造大学精神，一是要确立大学独具特色又具有崭新时代内涵的校训。大学校训对大学的教风和学风起着引领、导向作用，是由大学的传统、历史、地域文化的影响、先辈学人的品格、气质、生命力和创造力共同孕育的。二是要改善大学师生的关系。教师和学生是大学校园永恒的主体，正是由于他们的共同努力，才建设了大学精神，发扬了大学精神。平等和谐的师生关系，不仅有利于大学精神的形成，而且有利于大学精神的延续。大学教师与学生感情的淡漠，既制约了大学精神之花的盛开，又加速了大学精神之花的枯萎、凋谢。师生关系的确立、巩固和代代相传，不仅是大学精神酝酿与产生的基本条件，也是大学精神长盛不衰的根本保证。三是要在校园内不遗余力地弘扬中华民族优良道德传统。德育是培养人的品德的教育，我国古代教育一向注重德育，无论是从孔子首创私学所开设的“诗”“书”“礼”“易”“乐”“春秋”六门课程来看，还是后来宋代的朱熹又在“五经”的基础上添加的《大学》《中庸》《论语》《孟子》四书，德育课程成为学校课程体系的主导。以史为鉴，现如今我国高校可以在课程中加入传统文化课程的学习，以此既继承和发扬中华民族的优良道德传统，又融合时代精神，形成具有民族特色的大学精神。

3 以人为本，开展丰富多彩的行为文化

行为文化的显著特点是动态的，主要体现为行为表现，即师生在教育教学、科学研究、学术交流、学习生活、文化活动中所表现出的精神状态、行为操守、言谈举止、仪表风貌。行为文化是高校人文精神和价值观念的具体体现。通过开展社团文化、大学生寝室文化、社会实践文化、卫生校园文化、校园传媒文化、志愿者文化等来丰富高校的文化生活。

综合素质教育要求，学校教育要培养德、智、体、美全面发展的人才，满足人的发展和社会发展两个维度的需要不仅仅是掌握科学技术的人才，而且是同时具备高尚道德品质、自由思想、全面发展的创新人才。这些显然在高校的第一课堂是无法全面做到的。而丰富多彩的校园文化活动则能弥补不足，与第一课堂理论教育共同实现培养全面发展人才的目标。学校开展的各种讲座、文艺汇演、体育竞技比赛、公益服务、演讲辩论、社团活动等正是为学生自我教育、自我管理和自我服务提供了平台和机会。

4 以立德树人为目标来开展校园文化建设

教育首先是道德养成教育，育人必先育德。现代社会是一个丰富多彩的大舞台，成长于社会转型期的大学生，其价值观念正在形成之中。这就要求教育工作者要有全局观念，坚持德育为先。为使德育工作能切实有效，应以立德树人为目标来开展校园文化建设，高校各个方面应把加强校园文化建设作为义不容辞的责任。学校的一切工作都是为了培养学生，学生的健康成长离不开良好的校园文化环境。以立德树人为理念、目标，以师生文化为主体，以校园精神为底蕴，由师生员工共同创造和享有校园的群体文化。

5 完善制度文化建设

5.1 大学制度建设是优良的校园文化形成的保障

大学制度文化与校园文化具有密切的联系，二者相互依存，不可分割。现代大学制度文化为校园文化在传承与发展方面提供了保障，为校园文化的创新提供了突破口；校园文化赋予现代大学制度文化的精神和灵魂，为现代大学制度文化的健康发展提供了前提。大学制度文化、校园文化是动态发展的，随着岁月的推进而发生一定变化，具有时代性，适应时代的发展与需求。

5.2 大学制度文化建设与校园文化建设的关系

大学制度文化建设从属于校园文化建设。校园文化是由学校内各个方面的文化分支共同组成的一种文化整体，彰显的是学校精神；而大学制度文化则体现了学校的某一个方面，涵盖面不及校园文化。虽然，大学制度文化是校园文化组成的一个重要分支，但是不能把它等同于校园文化，不能放在一个层面来看，不能直接把大学制度文化作为校园文化的诠释。

校园文化建设涵盖学校各个方面的建设，彰显了学校发展的主流、学校的特色，由制度文化、精神文化、环境文化、行为文化建设等构建出来的文化整体。其中，制度文化在校园文化的支流中所涉及的面较为广泛，因为学校制度针对的是学校的各个方面，并对行为文化、精神文化、环境文化等的形成及建设起着间接或直接作用。

6 结语

由于文化与人的生活密切相关，文化环境对大学生思想品德素质的形成和发展会产生巨大的影响。文化环境是塑造人的思想品德素质的重要方式，要优化高校德育的文化环境，就要格外注重校园文化建设。校园文化处于动态，随着大环境的变化而逐步变化。这导致校园文化建设离不开社会建设。换言之，校园文化建设如同修房盖楼一样，少不了添砖加瓦、筑墙造门，需要从各个方面去进行。因此，校园文化建设便成为一项系统化的建设工程。在这项工程建设中，应以立德树人为根本宗旨和目标。

注释：

① 萧宗六：《教育改革与学术争鸣》，人民出版社2003年版，第332～333页。

鲁坤(1990-)，女，汉族，吉林通化人，研究生在读，西华师范大学教育学院高等教育学专业，研究方向：院校研究。

G641

A

1672-5832(2016)04-0093-01