竞赛法在初中英语教学中的有效运用

滕晓玲

摘 要：初中英语教学是目前初中教育的一个重要组成部分，在新课程教学改革的步伐中，初中英语教育的改革和发展也一直受到重视。综合其教学效果分析，发现它在培养学生的英语听、说、读、写能力方面都具有显著的效果。因此，本文旨在分析竞赛法在当前初中英语教育中的应用，分析其发展优势，并对其应用提出更好的发展建议，目的在于对初中英语教学的发展提供更加科学有效的教学方法，为初中英语教学的发展提供理论支撑[1]。

关键词：竞赛 初中英语 教学应用

英语教师作为初中英语教学实践的主导，如何组织教学活动，采用何种教学方法进行教学尝试，以及教学语言的设置都会影响学生对于英语学习的兴趣。在初中英语教学实践中，学生的学习兴趣是学习动机中最为活跃和现实的成分，也是推动学生学习知识、提高能力的最佳动力。浓厚的学习兴趣能够促进学生学习主动性、积极性的形成，从而提高学习效率[2]。笔者根据多年的英语教学经验，认为在英语教学活动中合理应用竞赛法，能够激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。

一、竞赛法在初中英语教学中应用的意义

初中阶段的学生正处于生理上重要的成熟期，具有较强的模仿倾向，求知欲和集体荣誉感较强。兴趣作为学生主观世界的一种现象，是学生探索事物，追求认识的重要心理因素。竞赛法在初中英语教学活动中的应用，有利于帮助学生建立良好的学习心理定势，激发学生对于英语学习的兴趣，促进学生产生积极的学习态度和学习动力。同时通过丰富的竞赛形式，有利于增进学生的学习优越感，满足学生乐于被肯定和承认的心理需求，充分发挥了学生的学习积极性，使学生对英语学习保持长久的学习动力。竞赛法在初中英语教学中的应用可以为学生提供形式多样的实践机会，竞赛机制在初中英语教学活动中的融入，能够创设出良好的学习氛围，充分调动了全体学生的主观能动性，挖掘学生的学习潜力，提高学生对于英语学习的积极性、主动性和思维能力。竞赛法的合理引入，可以帮助存在学习困难的学生搭建学习平台，对于不同层次的学生都有积极的助益作用，在增进学生自信心和学习动力的同时，有效提高了英语教学的整体水平。新时代中学生的发展需要知识、兴趣、能力的有机结合，教师只有通过教学形式的不断丰富，使课堂教学实践更加轻松愉悦，以学生为主体，鼓励学生积极参与到课堂教学活动之中，才能实现培养学生综合素质和语言运用能力的教学目的。

二、竞赛法在初中英语教学中应用的策略

在开展英语知识和能力的竞赛时，教师应注意科学划分竞赛团体，拟定竞赛形式，将学生按照不同的学习层次和兴趣特点均衡分组。根据参与竞赛小组的实际情况，制定合理的竞赛策略，明确竞赛活动中应重点帮助的学生对象，以促进全体学生的共同进步。竞赛法在初中英语教学中的应用不仅要贯穿于课堂教学活动中，同时要融入于英语教学和评价的全过程。为避免竞赛形式的单一性，教师应根据教学内容和阶段性教学目标调整竞赛法实施策略。

1.课前口语竞赛和复习知识竞赛

课前的口语竞赛可以锻炼学生的口语能力，通过教师设置主题，组织学生进行课前英语演讲和情境对话。竞赛主题可以是教材中的课文内容、近期的教学内容及学生感兴趣的内容，如根据单元标题将演讲主题设置为“How was your weekend”。教师根据学生在竞赛中的表现，按照发音、语调、组织表达能力等因素对学生进行评分，并将学生的得分计入小组加分。复习知识的竞赛主要是对既往学习内容的复习和巩固，可采取词汇、短语、对话等方面的竞赛，并将抢答、默写、单词接龙、限时对话、情境表演等方法融入竞赛之中。

2.课内听力竞赛和模仿竞赛

课内听力竞赛可以有效了解学生对于课堂学习内容的预习情况，在新内容学习前，教师可播放与课文内容相关的录音，然后提出问题，由学生以小组的形式进行抢答竞赛。课内的模仿竞赛主要是英文录音的播放，有学生根据自己的理解进行模仿性复述或对话，能够有效提高学生的听力能力。

3.综合游戏竞赛

初中阶段学生具有好玩、好动、好奇的学习心理，在英语竞赛式教学中，应充分抓住学生的心理特点，将游戏竞赛方式结合在教学活动中，提高英语教学的灵活性和趣味性。如在讲解时间状语从句连接词 before 和 after、till 和 until 时就可以通过事先写下“She was about to go to bed . . .”、“. . .his father was cooking”等不完整句子，鼓励学生进行自由完成句子的游戏竞赛。

三、总结

英语教学是一个不断探索和实践的过程，不同课堂组织形式的应用能够使单纯的课堂教学或课堂学习变成师生之间的沟通行为。竞赛法在初中英语教学中的应用将英语教学中听说读写等教学内容有机结合，规避了传统教学模式中对于学生能力考察的单一性和局限性[3]。同时帮助学习成绩较差的学生克服了进行英语学习的心理障碍，增强了学生的学习内驱动力和团体精神，促进学生主动解决学习过程中的问题，实现了以学生为主题的课堂教学模式，对于落实新课标教学理念，提高学生综合素质和能力具有重要意义。这与陆新云等[4]学者得出的结论一致。

总之，将竞赛法引入到中学的英语教学中，不仅能很好的体现出新课改的精神，而且这种教学方法也能够符合初中学生的心理和生理特征，通过竞赛的方式能有效提高学生学习英语的热情，将学生被动的去接受英语变为主动的去学习英语。对于教师而言，应切实履行新课程标准要求，针对教学内容与学生自身特点，加强对于竞赛法的应用，从而促进学生综合英语素养的提升。

参考文献

[1]邱孟奇.小议竞赛法在教学中的运用[J].新课程（中学版），2010，9（8）：12.

[2]唐一萌.激发学生学习兴趣促进外语教学[J].职业技术，2009，11（3）：52.

[3]乐尚文.中学英语教学经验的几点体验[J].魅力中国，2009，3（35）：78.

[4]陆新云.竞赛法在初中英语教学中的应用分析[J].课程实施，2012，9（12）：63.