儿童文学阅读习惯的养成

刘华萍

摘 要：小学生课外阅读现状令人担忧，为了较大改变小学生课外阅读现状，可从三方面进行探讨。1、指导学生如何选择文本，享受阅读的乐趣。2、积极引导学生在阅读中参与思考，提高阅读的情趣。3、鼓励学生愿意、乐于记忆和背诵，巩固从阅读中获得的知识。4、激励学生从阅读中获得实践，体验阅读的成果。5、灵活运用激励，培养学生自主阅读能力。

关键词：课外阅读 激发兴趣 传授方法 运用激励

书是知识最重要的载体，是不可替代的。莎士比亚说“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有了翅膀”。伟大的文学家高尔基也曾深有体会地说“每一本书就像阶梯的一小级，每攀登一级，我就愈脱离动物走向人——走向更美好的生活理想，到达对于这种生活的渴望，我愈读得多，书就能使我和世界愈接近，生活对我变得更加光辉，更加美丽”。可见，书籍是有限人生了解无限世界的一种媒介和有效的途径。读书可以改变一个人的命运，能推动人的进步、成长，增长人的知识和才干。

儿童文学阅读能力与未来的学业成功密切相关，小学中年级之前培养读书能力是非常重要的，是儿童各科学习的关键，不会阅读的孩子，就不可能取得良好的学业成绩。那么，如何调控学生的思维及行为，培养其良好的阅读品味和阅读习惯呢？我认为可以从以下几方面着手。

一、指导学生如何选择文本，享受阅读的乐趣

作为一名教师，在通过好的例子教学生学会学习方法后，还要引导学生多读一些有益的书籍报刊，让学生主动阅读，并在阅读中获得情感体验。小学生阅读经历有限，作为引导者的教师，应根据学生的心理特点，帮助学生从各个方面选择新颖的阅读材料，让优秀作品中丰富的知识，美好的文字滋润温暖学生心灵最深处的那方净土，让他们在丰富的阅读实践和心灵感悟实践中享受阅读的乐趣。

二、积极引导学生在阅读中参与思考，提高阅读的情趣

任何一篇作品中的语言文字，只有进入读者的眼中，通过心灵感受和丰富的想象就能被激活，形成各种不同的形象。所以，学生在阅读时，作为教师应给予引导、点拨，激发学生阅读的兴趣，引导学生积极的思考，让学生将作品中的内容与日常生活联系起来，有利于拓展学生的思维空间，提高阅读的质量，享受审美的乐趣。

三、鼓励学生愿意、乐于记忆和背诵，巩固从阅读中获得的知识

记忆和背诵是阅读的延伸和强化，作用不可忽视。多读多背，可以提高阅读的效益。作为教师，多向学生推荐一些好的文章，并同时背下来，随着知识的增加，所记忆的知识也会像堆积的冰块一样渐渐融化，形成源源不断的小溪，源远流长。

四、激励学生从阅读中获得实践，体验阅读的成果

每一篇文章都有值得我们感悟的地方，每个人的所得又有所不同，所以，我们要充分地调动学生的阅读兴趣，还要引导学生把自己需要的、喜欢的好词好句摘抄并背诵下来，或写读后感的形式，提高阅读的成效。

五、灵活运用激励，培养学生自主阅读能力

“水不激不跃，人不激不奋”。为了学生能保持读书的热度，在阅读教学的开展中，老师要以赏识的眼光关注每一个孩子的阅读过程，发现其“闪光点”，不失时机为孩子某一做法进行激励、表扬、喝彩，激发孩子的内在动力。

1.在活动中砺炼阅读品质。课外阅读的习惯不是一朝地夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了提高阅读质量，把该项活动引向深入，每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比，展开各类读书活动，可以是“我是小小推荐家”、“我是小小评论家”、“我是小小创作家”、 “我是小小编辑”……，还可以是读书经验交流会，与作家面对面等，这样一系列的活动开展能让学生充分感受到读书的乐趣，在活动中砺炼阅读品质，提升阅读品位，从而进入阅读的良性循环。

2.在评价中培养阅读情感。阅读到一定的程度，学生也会在日记中有所表达。因此，鼓励学生在习作中运用积累的语言特别重要。对学生作文中的好词好句，教师在修改文章时，用红笔标出并加以好的评价，学生在教师的指导下慢慢体会到正确应用积累的语言的方法。同时，还要鼓励学生在课外语言实践中运用语言、评价同学的语言。在辩论会上，在小记者会上，在演讲会上，对学生在表达时应用的好词好句，都要予以充分的肯定。在班级制度中，组织学生运用多种形式交流所积累的语言，积极进行展评，从而给学生一个舞台，让积累腾飞。

阅读习惯的养成，阅读能力的提高，不是一朝一夕就能完成的。所以，作为教师的我们，一定要鼓励学生扩大阅读面，广泛阅读书籍报刊，培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯，引导学生去感受、去欣赏、去享受文化的精品，提高学生阅读的品味，形成良好的阅读习惯。

参考文献：

[1]《小学语文新课程标准》

[2]《小学生读书兴趣的培养》