英美文学在高中英语教学中的渗透分析

由文芳

摘 要：英语作为全球不同国家使用的最广泛语言，其形成年限较久，约为1500年间，中古英语逐渐转变为近代英语，可见其深奥和精髓，后期英语也作现代英语，现代英语是应用26个字母，英语的推出使得国际上较多的国家建立了友谊的桥梁，也使得我国在市场上凸显了地位。英语作为我国的第二大语言[1]，其具有较高的价值和意义，并且被纳入了不同领域中，在教育界的英语学科让学生提升了学习能力和思想文化，让愈来愈多的学生接受了新型文化教育，本文将对英美文学在高中英语教学中的应用做具体分析。

关键词：英美文学 高中英语 教学 分析

世界文学史的构成之一便是英美文学，因而在高中英语教学中，适当渗透英美文学是至关重要的，针对于英美文学的阅读来讲，其可以很大程度的提升高中学生的口语朗读能力和审美情怀，并且可以让学生知晓标准的英美文化，进而增加学生的学习兴趣，使学生怡然自得的学习英语。作为高中英语教师，应该将英美文学的理论知识和实质宗旨纳入学生的心中，使其英语学习之路愈来愈轻松。

一、目前我国高中英语的教学近况分析

1.英语教学形式的简单化

受传统应试教育的施压，使得我国现阶段的教育任务加重，针对于高中英语教师教学方式来讲，目前较为简单化，多数教师在课堂上大都采用题海战略方式，不仅会减少学生学习英语的兴趣，也会对其予以更重的压力，令其缺乏自主能动性，尤为在英语写作、阅读、语法等方面出现漏洞。教师专注于课堂的知识讲解进而会忽略学生的学习情况和心理状态，例如教师在讲解新课标人教版必修二的《Cultural relics》中时候，仅将文中Reading模块中的词汇（amazing、design、decorated、jewels、fancy style等）在课前对学生进行标记后逐一讲解，然后令学生进行阅读[2]，最后将文章中的独特例句挑出为学生分析，这种传统的高中英语教学模式很显然不能相符于现代21世纪的课堂教学，这种英语教学的质量会比较低，在经过一学期的循环模式讲解，学生既会形成当天记忆，也会遗忘当天知识，进而无法提升学生学习能力。

2.着重于教材的探究，漠视学生的理解

现阶段，大部分英语教师在高中教学中，比较着重对英语教材的分析。英语这门语言的实用性较强，想要合理完全的应用，便要在了解英语理论知识的基础上，具备思想、语言分析能力。我国新课标改革的英语教材的英美文学文章大都比较精美，其中的时态和构造等偏多，中心思想多是以人文关怀为主，这部分的重点内容比较多，但是中学英语教师几乎不会关注此方面，因此，在课堂中不能发挥英美文学对英语的作用，妨碍了学生英语能力的提升，进而导致教师无法对学生进行标准的引导。

二、英美文学对高中英语教学的影响

在应试教育和理论知识学习的压迫下，较多中学生无法透析和了解英美文学作品。为了让学生更好的发展，教师有义务培训学生在英美文学方面强化阅读和掌握知识能力。例如在讲解新课标人教版英语必修四的《Theme parks》中，若教师在讲解前没有对学生实施英美文化、主体公园的普及，那么在Reading板块想必学生会产生“丈二和尚摸不着头脑”的思想，并且对待英美文化主题公园生疏；反之，若教师在课前为其布置相关任务，并在课堂上进行英美文学的简单讲解，着重于语法、构造等方面，就会使得学生恍然大悟，或是较易理解英美文学的文章，或者在教学中教师引入英文名言“Keep good men company and you shall be of the number（近朱者赤，近墨者黑）”[3]，使得学生提升学习兴趣，从而为学生学习英美文学奠定基础。

英美文学中精美的词语、文章不仅可以调动学生的情绪，也能增添课堂学习气氛，从而促使其英语提升。

三、英美文学在我国高中英语教学中的具体手段

在高中英语教学中学习英美文学不但能扩增学生的词汇量，也能使其良好的了解语句构造，长此以往，增加英语学习技能，针对于此，以下三种手段可提升学生的英美文学学习能力：

1.在课堂上利用多媒体播放与英美文学相关的影片

随着21世纪的不断发展，使得我国科技水平持续提升，在教育界出现了多媒体设备这一新型教学器材，高中英语教师可利用多媒体进行英美影片的播放，这其中应该筛选较为精美、教育意义深远的影片来辅助学生学习，让学生在电影中体验英美文化、生活、人文情怀，因为其中夹杂着大量标准的英美语言，便会使学生增加词汇量，同时提升英语口语水准，很大程度的转变了学生的学习心态，有利于其学习高中英语。

2.在高中英语教学中应用英美文学的典故，增加学生的口语练习

教师可在课堂开设英语小组讨论，让学生阅读英美文学典故，令其在学习英的同时，针对优质的词汇、典句进行标记[4]，让教师写在黑板中，供所有学生学习，随后进行班级阅读，增加口语能力，也提升学生的审美能力。

英美文学典故的表达性和深层意义较强，大多数的风格样式比较广泛，例如婉约派、雅俗派、豪迈派等，它的显现力极强，众多英美文章作家在进行典故写作时都加入了内心的情感和生活的基调，因而其对高中学生的英语学习有着很强的帮助性，它不仅是提升学生学习语言和文化素养的有效方法，也会使学生感受作品的精神世界。

因而，教师在高中英语教学中应该利用英美文学典故引导学生学习英语，进而提升学生的口语锻炼能力。

结语

高中的学习是为了学生能够更好的融入大学教学中，在高中英语教学中，教师应该着重于培养学生的素养、阅读能力，并利用英美文学作品提升学生的阅读量和感知力，利用多媒体教学设备让其知晓英美国家文化特征和生活、人文情怀，进而教会其理解和掌握英语词汇、语法和构造等，从而提升学生的英语口语能力和自主学习能力。

参考文献

[1]黄世昌.高中英美文学体验阅读的教学模式探索[J].文理导航（上旬），2015（1）：30-31.

[2]刘加梅.英美文学在高中英语教学中的渗透应用[J].中学生英语（外语教学与研究），2015（3）：89.

[3]王其成.英美文学在高中英语教学中的渗透思考[J].新课程·中学，2015（12）：314.

[4]马春秀.浅谈英美文学在高中英语教学中的渗透[J].校园英语（下旬），2015（1）：142-142.