刍议提升高中数学习题课教学效率的策略

仲兴业

在高中数学课堂形式中，习题课是非常重要的组成部分，能够有效拓展学生的知识积累，培养学生扎实的数学技能.所以，提高习题课的教学效率，对于保证教学质量，提升学生综合实力有着重要的帮助作用.然而，目前的高中数学习题课教学中，总存在着一些为了习题而讲习题的问题，重“量”轻“质”、 重“难”轻“易”、 重“结果”轻“过程”的现象在教师的习题课中比比皆是，教师满堂在讲、口干舌燥，学生昏昏欲睡，效率低下，和当下推行的有效教学背道而驰.因此，怎样的一节数学习题课才是一节高效的课？怎样才能设计一节好的习题课？就成为我们所有一线教师研究的问题.下文主要介绍笔者对提升高中数学习题课教学效率的策略的看法.

一、明确习题课学习目标

在习题课上，教师在安排例题和习题的时候应该注重明确学习的目标.目标主要应该包括两个方面，首先是知识目标，然后是技能目标.教师应该通过习题课，对于学生的一些知识进行有效巩固，同时带领学生有效拓展一些知识.在教会其一些解题方法的同时，应该让其准确理解和体验一些思想方法，形成某种技能.但是，想要实现这些教学目的，就需要有明确的教学目标.如果缺少了明确的教学目标，那么习题课将成为简单的例题讲解和习题练习，学习缺少完整的知识体系，习题课的最终目的也就会难以达到.只有准确把握习题的示范性，选取一些典型的例题，准确揭示学习的规律，才能够真正保证教学效率.所以，对于高中数学习题课来说，拥有明确的教学目标是非常重要的.

二、科学的选好习题，为用好习题、上好习题课提供有力保障

上好一堂习题课的关键在于科学的选好习题，教师只有在科学的选好习题的基础上，才能有条不紊和行云流水地上好习题课，更重要的是好的习题能够真正起到锻炼学生的数学能力、提高学生思维品质的作用.一方面教师在科学选择题目的时候，应该注重使用一些难度和深度适中的题目，既保证实现教学目标，同时也充分锻炼了学生的综合水平，也能起到举一反三的作用.题目的挑选也应该充分尊重学生的认知水平，承认学生之间的差异性，做到题目少而精，但是能够直接对应教学中的重难点，具有很强的代表性，切忌采用题海战术；另一方面，教师在配备习题和选择习题的时候应该注重习题的阶梯型，深入挖掘课本中的知识，总结出基础知识类、综合应用和创新提高三种题型，同时要在难度上有所区别.这样有利于让学生受到题型的引导，慢慢树立解题的自信.教师在配备习题的时候，既不能够把太简单的题型放在后面，同时也不应该把太难的题型放在前面，应该形成很好的层层递进.教师应该针对不同层次的学生开展有针对性的习题教学，引导学生深入挖掘课本，熟练掌握课本上的习题，从而起到较好的教学效果.

三、课堂内外多与学生有效沟通、及时了解学情，为课堂上增强师生间的互动打下基础

师生之间的有效互动是开展习题高效课堂教学的重要保证.要真正实现师生间的有效互动，首先，需要教师平时在课堂内外多与学生有效沟通、平等地对待每一位学生、尊重每一位学生，进而实现彼此间相互信任；第二，需要教师在平时教学的时候应该及时了解学生对于哪一部分习题存在困惑，哪些知识还没能够熟练掌握，通过了解学生的学习情况，教师在选择习题的时候可以针对性地选择题目，尤其是选择一些为学生解惑的习题.只有做到以上两个方面，教师才能在数学习题课中，实现与学生间的有效互动，从而为开展高效习题课堂教学提供重要保证.

四、增强数学课堂的趣味性、提高学生学习数学的欲望

枯燥的习题课会使学生感觉到疲劳，单一化的教学模式会让学生失去学习数学知识的兴趣.所以，为了更加有效地进行数学习题课教学，一方面，教师应该努力创设轻松和谐的教学氛围，让学生多动口、多动脑、多动手，从而更加积极地参与到习题的思考之中，有效减轻学生的疲劳感，保证课堂教学的效率和质量；另一方面，在教学过程中，教师要尊重学生的主观能动性，积极激发学生的探索精神和求知欲望，使学生在参与数学学习的过程中有更多的情感体验，而不是过去那种教师一言堂、数学课堂死气沉沉的状况.

五、多采用点拨式教学方法，切实提高数学习题课课堂教学效率

实践证明，尤其是在数学习题课课堂教学中，教师精讲可以有效提高数学课堂教学效率，因为精讲可以节省更多的时间让学生自主学习、独立思考.教师如何做到精讲呢？笔者认为，较好的教学方法就是点拨式的教学方法.当然使用点拨式教法时，教师要以强烈的学法指导意识为前提，在教学中要善于会抓契机，会画龙点睛、甚至会用留有余味的方法去点拨学生学习.运用这种方式的关键是设计、选择点拨点，点在学法指导的重点处、难点处、关键处，另外还要选择点拨的最佳时机，点在新旧知识衔接时，点在学生百思不得其解时.

六、适当布置作业，做好作业反馈教学

在习题课后，教师还应该给学生布置一些作业，主要的目的就是巩固所学习的知识.同时，教师也可以让学生准备一个错题本，把错题记录在本上，经过一段时间后，教师可以拿出来一些原先做错的习题重新测试学生，尤其是一些容易混淆的题目，教师应该在作业和练习中重复出现，使学生对于某个问题有深刻的理解，能够真正了解解题的思路和技巧.教师布置的作业题目应该恰当，具有一定的启发性，避免使学生走入题海的弊端，否则只会让学生疲于应付作业，起不到理想的教学效果.

综上所述，在高中数学课堂教学中，教师想要提高习题课的教学效率.离不开教师转变固有的教育教学理念，树立正确的数学观和数学教学观，牢牢抓住本质教学；离不开教师课前能够认真研究教材，明确习题课学习目标，选好针对性的习题；离不开教师在课堂内外多与学生有效沟通、及时了解学情，以便在课堂上能够加强师生间的有效互动；离不开教师采用合适的教学方法、增强数学课堂的趣味性，杜绝和避免灌输式教学和满堂灌的情况，以及应布置合适的作业、做好作业反馈教学等.