课程考核多样化方式初探*

陈庆华 钟红伟 古家虹 周丽娟 李敏斯

（广西科技大学 理学院，广西 柳州 545006）

课程考核多样化方式初探*

陈庆华 钟红伟 古家虹 周丽娟 李敏斯

（广西科技大学 理学院，广西 柳州 545006）

课程考核是评估教学水平与教学效果的重要方式。高校现行教学考核制度存在着一些问题，影响了高校教学质量。同时考试舞弊手段层出不穷。因此高校课程考核方式的变革势在必行。文章提出了多样化的教学与考核方式，增加了口试和以学生为主导的课题讨论和自主学习等考核形式，加强对考试分数的分析和总结。

考核体系；多样化；课题讨论；口试

一、综述

教学与考试一直以来都是评价和改进教学进程，使之有利于人才培养的基本途径，是引导学生主动、创造性地学习的重要手段，考试是检测和提高学生创新思维和创新能力的重要环节[1]。近些年来，高校学生生源因扩招质量大不如前；教与学存在着急功近利的思想和做法也使得学生们到了期末考试临时抱佛脚，作弊手段层出不穷，防不胜防。这样既不利于培养人才，也不利于评估学校的教学水平，违背考试公平、公正的原则，严重打击了学生刻苦学习的积极性。基于此，作者认为有必要对高校学生的教学评估体系进行改革，借鉴一些西欧高校的成熟经验，大力引入课堂讨论和口试的环节，适当降低笔试在总成绩中所占的比重。另一方面，引入课堂讨论和口试的环节可以增加教学与考核的开放性和灵活性，充分发挥学生的主观能动性及创造性思维[2]。这种相对开放性、个性化的考试将有助于提升教育水平，提升人才质量，具有十分重要的现实意义。

二、目前高校考试中存在的问题

当前的考试制度哲学是：“一考定终身”“以考论成败”，这是目前教育界普遍存在的一个不良现象。一个学期的知识量，仅凭一份试卷，有限的答题时间，是不能充分检验学生对知识掌握的程度的，同时也不能全面、客观地体现出教学的成果；当前的考试形式比较单一：考试是教育教学中的一项核心内容，但目前高校的考试还是沿袭着中学时期应试教育的考试模式，在形式上比较单调、单一；当前的考试内容比较死板：高校考试一般由任课老师出题，单调乏味，缺乏灵活性。这样学生等着考试范围，临时搞突击，只为应付考试，学习的动力和热情不足，造成学生的知识面狭窄，学习兴趣低下，不能有效实现教育目的，使高等教育结果大打折扣；当前考试试题题型死板。试题的质量参差不齐，难易标准不规范，没能全面有效地体现学生该掌握的知识；当前的评分标准不甚科学，考试结果分析相对欠缺；对待考试的态度：师生中都存在不同程度的考试态度不够端正的现象；当前考试中存在另一严重问题——作弊。考试作弊，这是严重的诚信缺失的体现。在老师和学生中都有这种现象。

三、多样化考核方式改革

鉴于高校学科考评中存在的上述问题，作者认为，实行考核形式的多样化有着积极的意义。不同形式的考核方法，刺激学生的学习兴趣，注重学以致用、教与学、学与用先结合，是培养具有创新精神、创新能力的学生的有效手段。

当前高等学校培养学生的目的，已经不再是单纯为了升学，而是培训今后在各行各业有用的、在社会上有担当的人才。因此对学生的评价绝不能“一卷定终身”，应以人的个性发展和培养创新意识为本。而目前的教学方式更多的是“单一标准”和“整齐划一”，这与人才的多样化、人才成长模式的多样化的需求形成比较鲜明的反差对比。因此，作为对教育水平的检测手段的考试，也应随之改变，改变思想观念、改革考试制度，从而激发教师与学生双方的积极性。

结合作者长期在国外高水平大学学习和工作的经验，我们提出的多样化考核方式主要包括以下几个方面：

（1）改革闭卷考试和笔试为主的单一考试模式，采用闭卷、开卷相结合，笔试和口试相结合，将一个学期的知识量通过多样的形式呈现在学生面前，让他们在攻克一道道难题的同时，

体会到钻研、进取的兴趣和成就感，进而激发学生发自心底的对知识的渴望。

根据每一科专业课的不同要求和特点，考试可分笔试和口试两部分。笔试结束后，每位考生用抽签的方式参加口试，考生对抽到的题目进行10-15分钟的作答。老师根据学生的口答情况给予评分。这种考试形式的好处在于：减少笔试成绩的偶然性，督促学生必须把功夫下在平时，考前突击以及作弊都是行不通的。

（2）减少讲授时间，增加以学生为主导的课堂讨论时间。根据课程要求，每一章节都设置一次讨论课，讨论课以小组为单位完成一个相对灵活的小课题或小论文。考核时每个小组指派一个代表在讲台上向全班同学及任课老师讲解展示小组的成果并回答老师和学生的提问。这种考核形式更灵活，集思广义，发挥集体智慧，促进学生间互相学习，取长补短，培养团队合作意识，收到意料内和意料外的效果。

（3）更加重视平时分数。以往的评估体系中虽然平时作业也占有一定的比例，但光有这种比例还是不够，因为平时的学习表现也必须得到足够重视，在期末测评中占一定的比例。所谓平时表现，不应该仅包括作业的完成、大小论文的完成、课堂出勤等方面。从教师本身出发，创造丰富多样的课堂授课方式，激发学生主动学习、探究知识的热情，课堂讨论就是一种行之有效的平时考核形式。以课堂讨论的形式作为考核，不仅能让老师了解学生对知识的理解和掌握程度，为老师在期末对学生做出客观、准确的评价提供了有效参考，同时也能使老师发现教学中存在的问题，及时纠正以取得更好的教学效果，可谓是双赢的考核形式。

（4）加强自主学习的考核。每一个学期，都应有一部分知识要求学生自主学习，老师只做必要的指点。自主学习的知识，由易入难，任课老师一定要把握这个度。过易，得不到学生的重视；过难，抑制了学生的学习兴趣。这必须是个渐进的过程。同时，对自主学习加强考核，考试的形式要灵活，紧扣知识点。既可防止自主学习流于形式，同时也检验了学生的学习能力。自主学习，充分发挥学生的主观能动性，对开发学生的独创性、开发学生自学能力有很大好处。老师教授的知识是有限的，更多的知识是要靠一个人不断地自己学习和感悟，拥有良好的自学能力，对今后的工作和生活都大有裨益。这也是我们教育的目的。

（5）加强对考试分数的分析总结。这是一项非常重要的工作，没有完成这项工作，考试的过程就没有完成。分数的高低，一方面暴露了学生在学习过程中自身的薄弱环节，同时，也暴露了教学中存在的问题，找出问题，加以改进，方能有效提高教学质量，实现教学目的。

四、改革实践

作者于2015-2016学年对本科班级交通Y141的《大学物理》课程考核进行了多样化改革试点，该班共有学生40名，分为8个小组，每小组5人，各设一个小组长。在每个章节开始的时候我们提供10道相对灵活且有点难度的讨论题供小组长们抽签，拿到题目后每组学生准备一份论文式的纸面文稿和一个相应的演示幻灯文件，然后每小组选派一个代表轮流上讲台演讲并回答老师和同学们的问题，老师当场给出一个考核分数作为将来总成绩的一部分。

讨论课的时间是从理论教学时间里挤出来的，因此该课程的理论教学只能是粗放型的，不过我们在教学过程中注意与学生之间的互动，在课外建立一个QQ群作为课后讨论平台，及时解决学生在学习中遇到的问题，一方面可以节省上课时间，另一方面可以给学生自主学习的机会，锻炼他们的能力，并及时督促他们。

改革期间学生的作业和期末笔试跟传统模式一样照常进行。期末口试在教学结束后学期结束前由学生向老师预约一个时间单独进行，口试的题目由课题组老师统一命题，分难、中、易三组各50道题，每个学生分别从中抽选一题来回答，时间共15分钟，根据回答情况老师当场给予评分，这个成绩作为口试考核部分体现在期末总成绩里。

表1 改革班交通Y141与传统非改革班卓越交通Y131的期末笔试成绩统计对照表

表1为实行多样式教学考核改革班级交通Y141与传统非改革班级卓越交通Y131的期末笔试成绩统计对照表，虽然卓越交通Y131帮的入学基础要比交通Y141班好，但从表里可以看出，实行多样式教学与考核改革的交通Y141班的笔试成绩比未实行改革的卓越交通Y131班明显要高出不少，特别是不及格的人数和分数。这主要归功平时任课教师的勤加督促、课外学生个人的努力和课堂讨论的激励。从表中可以看出，改革的增益高达11.72%。

五、结束语

考核，是对教学成果的评估，也是对人才的评估。存在于高校学科考评中的单一、僵化和局限性，不利于提高教学水平和对人才的培养，因此采用多样化的考评模式已经成为必要选择。通过作者在教学中的改革和尝试，多样化教学考核取得了很好的效果，改革增益高达十多个百分点，这极大地唤起了学生学习的兴趣，使学与教进入一个和谐共进的轨道。作者认为这种多样化的教学考核模式是值得借鉴及推广。这种改革的不足之处是大幅增加任课老师的工作量，所以它只能适用于小班上课的课程，如专业课或专业基础课。

[1]陈红.试论高等学校的考试制度与方法改革[J].佳木斯大学社会科学学报，2007，25（6）：98-99.

[2]吴阿娜.高职院校英语考试制度改革与考试数据应用的研究[J].学理论，2011（12）：284-285.

[3]林亚娥.改进考试制度促进学生和谐发展[J].考试周刊，2007，33：2.

[4]俄燕，宋青.大学物理课程考核评价模式的研究与实践[J].兰州交通大学学报，2015，34（5）：152-154.

Curriculum examination is an important mode for assessing and evaluating both the level and effect of higher education.Due to the problems existing in modern higher education system and endless cheat on examinations, which are certainly influence the quality of the education,it is necessary to innovate the traditional assessment and evaluation system.Therefore,in this paper,a diversified teaching and evaluating mode is proposed by adding oral exams,topic discussions,active part-time studies,and other examination modes,as well as the further analyses and conclusions of the examination scores.

examination system;diversity;topic discussions;oral exam

G642

A

2096-000X（2016）23-0087-02

广西高等教育本科教学改革工程项目（编号：2016JGB275）和广西科技大学2014年度课程考核改革专项项目资助。

陈庆华，博士，研究员，研究方向：超导与磁材料和大学物理教学研究。