云南省高校体育教育专业体操课开展现状分析

龚云娥

（曲靖师范学院 体育学院，云南 曲靖 655011）

云南省高校体育教育专业体操课开展现状分析

龚云娥

（曲靖师范学院 体育学院，云南 曲靖 655011）

文章以云南省高校体育专业体操课开展现状分析为课题，根据高校体育专业体操课程的特点，通过文献资料法、数据统计法、访谈法和问卷调查法对云南省普通高校体育教育专业体操课开展现状进行调查，了解云南省高校体育教育专业体操课的开展情况，提出相关对策，为云南省高校体育教育专业体操课开展的改善和教学质量的提高提供参考。

云南；体育教育专业；体操课；分析

一、概述

体操课程一直都是高校体教专业学生学习的必修课程之一，也是培养优秀体育教师和合格社会体育指导员的必修课程。随着高校课程的慢慢改革，体育教育专业体操课程的教学主要内容、具体方法、还有课程设置都发生着一些很大的变化。现在，我国高校体操运动的开展情况不是那么理想，体操课就是以简单的动作在高校校园内体现。然而，竞技体操作为一项万众瞩目的奥运项目之一。通过了解高校体操的开展情况，分析影响体操课程发展的诸多条件，进行调查并解析其问题的主导因素，只有掌握到这些问题，才能真正找到适合高校体操教学开展的具体措施。体操有着其独特的功能，对人们的身体健康、意志品质、审美等都有较好的促进。文章针对云南省的部分高校如：云南师范大学体育学院、云南民族大学体育学院、玉溪师范学院体育学院、曲靖师范学院体育学院、楚雄师范学院体育学院五个师范院校体育教育专业体操课程，课程的设置、体操场馆的配备、体操的师资等现状进行研究。

二、云南省高校体操课程设置基本情况

（一）体操技术课分配

根据教育部颁发的《普通高等学校体育教育本科专业各类主干课程教学指导纲要》的一文中，体操教学课程是必修课程之一。调查发现，云南师范大学、云南民族大学、玉溪师范学院，楚雄师范学院、曲靖师范学院等学校一直严格根据教育部规定，把体操课程设为必修课程。根据几所学校的课程培养方案来看，体操课的课时数在64-72之间，基本能保障体操课的教学时数。因为课时数的相对减少，致使体操课的教学中对技术课的教学内容、教学难度方面有了一定的减少。一般就是只进行各个项目的基本动作和每项复杂动作方面的教学。根据调查看出，技术课的教学内容，主要分为两块。一块为竞技体操教学内容；另一块是基本体操内容。基本体操内容占体操课技术课课时教学时数总课时的90%。对于基本体操的教学，尤其是在队列队形方面，很多学校都有开展，并且教学中选择的教学内容多样，学生感觉很有兴趣。 在教科书和教学计划中始终占扮演重要角色，但在云南省各高校体育教育专业，体操课实际教学过程中大多安排在课的准备方面。但在实际的教学中，大部分学生感觉很枯燥，可以用于课程的准备过程中，也可以作为实习前的准备工作来进行练习，这也致使在教学中花费大量的时间在基本功的教学中，复习广播体操等，占用体操课的大量时间，从而使得更有质量的内容无法完成。

（二）体操理论教学课时分配

体操课理论教学内容，是体操普修课程教学内容的基本组成部分，对于今后实践体操教学有着重要的指导作用。理论指导实践，学生通过理论课的学习，能够掌握体操技术的理论方法支撑，并理解体操技术的形成过程和练习方法，认知到体操技术学习的基本技术以及体操方面的基本常识；另外，还可以通过理论课程的学习，掌握体操课程学习的原理和方法，对学生在技术课的学习有一定的指导意义，加快部分学生将书本内容向室外技术和技能转化的步伐。然而云南省大部分高校体育教育专业的体操课总体结构以室外技术、技能课为主。它的学时比重占到84.7%，而理论课教学内容仅占到15.3%，但理论课考评的平均成绩还是占有体操总评的35%。已经表明，尽管云南省部分高校体育教育专业体操课程教学中，理论教学很少，有部分高校的体操课程结束的考试只采用技术考

核，都没有理论知识的考核，这也使得体操理论课教学形同摆设。也有几所学校的体操课考核中还有理论知识考核，但考核的内容相对较少，有些也只为考试而考试，学生只在考试前按老师的要求复习。

总的来说，目前云南省部分高校体教专业体操课的教学内容分为技能教学部分和基础理论知识教学两部分，要搞好高校体操课程的教学，必须将理论课程教学与实践课程教学结合起来，在理论课教学中要充分的让学生掌握体操的专业术语、广播操教学与创编等。这些教学内容的需要，对学生运用和掌握基本体操和体操技术动作进行体操教学实践都有着比较重要的指导作用。

三、云南省各高校体育场馆配备情况

（一）体育场馆配备情况

体操馆、体操专用器械，如单杠、双杠、跳马等是体操课教学所必需的器材，是体操课实施的基本保障。如果没有这些基本设施，体操课将无法正常的开展，体操的教学任务也无法完成。因此，场地器材设施的好坏，对于体操课开展过程起着十分重要的作用。在云南省的高校体育专业的培养方案中，各校均把体操课设为专业主干课程，部分高校还设为学位课程，课程定位很明确，目标也很明确，能充分的体现体操课程的重要性。在各个高校，对体操课教师的要求也比较高，能不断的提高体操师资队伍的教学水平。但没有足够的体操场馆、器材设施，教师的学历水平不够，学校就应该加大对这方面的投入，软硬件建设要提高，才能充分的满足老师、学生的各种体操课程学习的需求。

在调查中发现，云南省的各所高校中体操场馆的配置还是不错的，有一半的高校有专门的体操馆，也有学校没有专门的体操馆，学生体操学习只能在外面篮球馆中进行。每个学校的器材都相对较少，基本不能满足教学需要，而硬件设施也不太齐全，根据调查近几年云南省各高校开展体操课的课时大幅度上升，本来就紧张的场地与器材满足不了学生的需求，所以相关学校加大投入力度，以改善体操教学条件、满足教学需要是当前最迫切的问题。

（二）云南省各高校体育师资情况

1.体育教师配备情况

体操教师是体操教学活动的组织者和引导者，更是影响教学效果关键的变量，教师在教学过程中起主导作用，教师的主导作用是在教师和学生之间的沟通中实现的，实践说明，教育的主题是教育教学质量，而改善教育教学质量的关键在教师。体操师资的现状与高校体育与健康课程体操项目的开展有很大关系，对体操教学和发展有较大影响。

高校体操教师学历层次集中在大学本科上的人数较多，占了99%，而研究生和博士所占比例额相对较少，从调查中可以看出，目前云南省高校的体操课程教师基本上能够满足体操课程教学的需要，但在师资的培训进修方面还有待加强，只有少部分高校对本校体操课程的教师进行外出学习、进修，而且在培训的方式、内容上还有不同，有些体操课程教师参加的并不是体操课程的培训。学校要提高教学质量的关键是老师，教师的不间断的培训和学习有助于知识的更新，也能提高教师的创新能力，从而提高高校体操课程的教学质量。

2.体操教师年龄状况

表1 高校体操教师年龄结构调查表

由表1可以看出，体操教师年龄在30～35岁的占所调查人数的50%。所占比例也是比较大的，总的来说，老、中、青结合，有利于体育教师队伍的稳定性，处于动态平衡状态。换句话讲，根据学校体育统计数据显示，目前提议教师的年龄在22-50岁之间，云南省高校体操课教师的年龄在22-40岁之间，还很年轻化，年龄结构也很合理，占调查人数的67.8%。但是，在学生的反馈中看出，有少数体操课教师因为年龄和生理因素的多因素影响，在示范方面还是会有一些不足之处，从而影响了学生对体操的认知。

研究表明，在35～45岁这个年龄阶段的人，思维活跃，创造能力很旺盛，有精力、有能力、有创新精神，具有强大创造能力。同时也应该注重青年教师的继续教育和培训，不断加强体操专业知识和专业素质修养的提高。另外，体操教师中女教师也要占有一定的比例才合理。由调查可知，男体操教师是女体操教师的4倍多，而且有的学校甚至没有一名女性体操教师，女性体操教师数量有待增加和培养。男女性体操教师比例失衡，就会给体操内容的教学以及女性体操动作的学习带来不良的影响。因为健美操、艺术体操等教学内容，女性教师比较擅长，而保护与帮助是体操的特点之一，也是体操教学的重要方式。在这个阶段随着女生身体形态的发育，在生理和心理有了巨大变化。

四、云南省高校体育教育专业体操课开展的对策

根据云南省云南师范大学、云南民族大学、楚雄师范学院、玉溪师范学院、曲靖师范学院体操课开展的状况来看，学校对体操课程的教学还是很重视的，对于具体的发展来讲，还要加强学生理论知识的教学，让学生充分的认识的体操教学的重要性，会花时间和精力去练习好体操的重要内容，也可以为后面其他课程的学习打下坚实的基础。要加强高校体操场馆、器材的配置和购买，保障体操课教学的基础设施和学生上课的安全问题，这样才能让学生喜欢体操课。

五、结束语

云南省各高校体育教育专业，所安排的体操课程的课时相对较少，而且教学内容比较单一，动作很复杂；学生专业素质下降，大部分学生无法完成教师所教的教学任务才是目前体操课程中所要面临的主要难题。云南省各高校体育教育专业的体操教学场地、器材有些欠缺，且场馆条件较差，专业师资配备比较少，体操教师总体学历都较低。

[1]王志刚，程勇.体操外延泛化分析及课程发展趋势研究[J].成都体育学院学报，2010，36（3）：61-64.

[2]徐玉文.我同高师院校体教专业体操普修课教学现状与对策研究[D]济南：山东师范大学，2007，27（5）：112-114.

According to characteristics of gymnastics course of college physical education,this article conducts a research to the real situation of this course in universities in Yunnan province,through the literature study,data statistics,interview and questionnaire investigation.After knowing the real situation,this paper puts forward related countermeasures,which provide reference for the implementation of gymnastics course and improvement of teaching quality.

Yunnan;physical education;gymnastics course;analysis

G807

A

2096-000X（2016）23-0178-02

龚云娥（1976-），女，彝族，云南曲靖，曲靖师范学院，学士，讲师，研究方向：体操教学、民族体育。