高校精准职业辅导理论本土化路径研究*

时昱

（南京大学，江苏 南京 210000）

高校精准职业辅导理论本土化路径研究*

时昱

（南京大学，江苏 南京 210000）

我国大学生就业与高校职业教育的发展密切相关。相较于国外，我国的职业教育还处于不完善的初级阶段，存在两个重要问题：缺乏必要的理论指导与缺乏行之有效的指导策略。因此，从中国国情出发，探寻高校精准职业辅导理论本土化具有重要意义，文章基于此，在对西方先进职业指导理论借鉴的基础上，结果中国实际情况，希望总结出我国高校精准职业辅导理论本土化路径与方法。

高校职业指导；精准；理论本土化；路径研究

随着中国经济进入新常态，经济结构和发展模式都进一步深化，市场对于人才提出了新要求。然而很多大学生缺乏对经济和市场形势的认知，缺乏自身职业能力的培养和锻炼，难以满足市场的需求。大学扩招又进一步加剧大学生就业压力。“毕业即失业”成为社会和学者关注的大学生就业困境的生动体现。就业难的一个重要问题就是大学生就业意识与准备不足，而这与高校职业辅导有关，因此，大学生职业指导成为社会关注焦点。

一、国内高校职业指导理论现状分析

职业指导，是指围绕职业发展过程提供的指导、辅导、咨询等服务。目前一般人们把职业指导简单地等同于就业指导，也有人等同于职业规划。但事实上，职业指导有着非常广泛的含义，包括职业诊断、职业咨询、职业规划、职场导航、职业辅导、职业心理咨询等，概念外延与内涵都大于一般意义上的就业指导。

我国早期的就业指导始于20世纪初，但由于当时的特殊国情和经济形态，职业指导处于持续中断状态。直到十一届二中全会后，计划经济体制向市场经济过渡，就业指导迎来新的发展机遇。20世纪90年中期，西方职业指导理论传入我国，高校逐渐掀起了职业教育的热潮。相较于国外，我国的职业教育还处于不完善的初级阶段。国际职业咨询学会秘书长戴维帕特森教授指出的，“目前，中国高校就业指导存在两个问题是：缺乏必要的理论指导；缺乏行之有效的指导策略。”根据CNKI的检索，生涯发展理论相关论文仅202篇，特质因素论、罗兰德类型论、CIP认知信息加工理论相关的论文仅一二十篇，有关理论本土化的论文526篇，而其中有关职业辅导理论本土化的论文仅36篇。

纵观我国大学生就业指导虽取得一定发展，但仍处于初级发展阶段。不同层次、不同类型大学的就业指导工作也存在一定差异。因此，针对综合型研究型高校做的职业辅导理论本土化的尝试，有助于推动高校职业辅导理论本土化；同时，对于其他类型高校“简化”职业辅导理论有着方法论的借鉴价值。

二、境外高校职业指导理论研究借鉴

西方职业辅导理论发源于美国，在长期的实践、研究、检验过程中不断的发展与完善，经历了从职业指导到职业辅导，再到生涯辅导，到现阶段的“多变性生涯”辅导。1898年，戴维斯校长强调教育与职业咨询；1908年，弗兰克·帕森斯教授的“特质——因素论”标志着职业指导理论的创立；1939年，明尼苏达大学教授威廉姆逊在帕森斯的理论基础上形成了“指导学派”的辅导方法；1942年罗杰斯提出以当事人为中心的职业指导方法；20世纪50年代，金兹伯等人提出“职业发展是与人的身心发展相一致的过程”；60年代，霍兰德“类型论”和舒伯“生涯发展理论”为职业辅导理论注入新的活力；80年代后，面对经济全球化、科技迅猛发展的新形势，“CIP理论”、“后现代理论——焦点”等让职业生涯理论开发实践活动更加

系统化和体系化。

职业辅导理论是国内外就业指导工作的关键性指导理论。同时，各国本土化的运用实践进一步丰富发展了生涯指导理论。日本的“从学校到工作过渡”模式是自上而下由政府主导，坚持学校本位。其就业指导课程会与专业团体、行业协会沟通决定，形成理论和实际需求相结合的“桥梁课程体系”。台湾生涯辅导有着法律和专业组织的保障。台湾教育部于1991年实施“辅导工作六年计划”，1999年实施“九年一贯生涯教育课程”，通过持续、大规模的辅导实施，促进了生涯理论在台湾的本土化实施和研究。

通过对西方发达国家职业指导理论与实践的分析，发现当前我们的职业指导还停留在在对西方职业辅导理论的介绍以及生搬硬套西方理论做的就业指导实践经验的总结。研究内容重复性高，缺乏创新性。缺乏符合中国国情、符合大学生实际情况的本土化的职业辅导理论是制约我国就业指导工作发展的关键因素。因此，在借鉴西方职业指导理论的基础上，结合我国实际情况，研究得出影响我国高校就业的维度与职业辅导理论发展定律（价值取向、目标定位、技术路线、模式选择）具有重要的学术价值与实践意义。

三、我国高校精准职业辅导理论本土化路径的尝试

理论本土化需要建立在对先进理论与区域情况熟识的基础上产生，我国高校精准职业辅导理论也是如此，需要对西方职业辅导理论的发展史及各时期具有代表性的理论；经济新常态背景下我国的就业形势、各省份、地区的就业形势差异；我国高校学生就业的实际情况，包括年级、专业、家庭情况、突发事件等具体因素进行分析的基础上尝试创建高效特色职业辅导理论体系，一方面既是对西方职业发展理论本土化的重要推动，为西方理论高校本土化的研究路径和方法提供有力的补充；另一方面为我国大学学生职业辅导提供精准的理论指导和方法论支持，为提升研究型高校大学生职业竞争力和持续发展能力做出贡献，为我国高校就业指导工作进一步法制化、制度化提供有力佐证。

通过文献分析、对比研究，尝试对我国精准职业辅导理论本土化模型进行搭建，初步形成以下职业辅导理论本土化路径：

具体而言，首先要细致学习西方职业辅导发展史上的各代表性理论，结合西方社会发展历程，深入研究西方职业辅导理论在价值取向、目标定位、技术路线、模式选择等方面不断演进的规律及其原因。其次，要分析新常态背景下我国的就业形势、各省份、地区间的差异，得出影响大学生就业的关键因素；同时，分析南京大学学生的年纪、年级、专业（转换经历）、家庭背景、突发事件等因素，尝试确定对研究型高校大学生就业有稳定性影响的维度。最后，将上述影响综合型研究型高校大学生职业的维度作为变量，批判吸收西方职业辅导理论发展的内在规律，探索研究型高校就业辅导的价值取向、目标定位、技术路线、模式选择，从而创建综合型研究型高校大学生职业辅导理论。

当然，本路径重点在于如何挖掘对于综合型、研究型高校大学生就业有稳定性影响的因素，以及这些因素对于高校职业辅导理论本土化的影响和意义如何。研究这一问题还存在诸多难点：一是西方职业辅导理论在国内研究中多数被机械的重复，缺乏深入探究的已有成果，需要投入大量的精力阅读外文文献，以确保对于西方职业辅导理论发展史研究的真实性和科学性。二是影响就业形势的国情、省情涉及面广、头绪多，如何选择有效、合理的分析维度；如何客观、可视化的分析综合型研究型大学与其他类型高校在职业辅导工作中的差异在国内也是首次尝试。三是缺乏西方职业辅导理论本土化研究的成熟路径和方法。所以本路径必然要经过“立——破——立”的更新、完善过程。

中国高校职业辅导理论本土化研究道路艰难但意义重大，我们相信，通过努力，一定会有助于高校更好的了解本校学生职业发展的实际需求，有助于高校更好的了解我国和地区就业形势，同时，能够为高校职业辅导工作提供精准化的理论指导与支持。有助于进一步推动我们高校职业辅导工作的开展，有利于缓解大学生就业困难的问题。同时，更加科学化、专业化、系统化的高校职业辅导有助于进一步促进我国就业指导工作的法制化和组织化。

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The employment of college students is closely related to the development of vocational education in colleges and universities in China.Compared to foreign countries,China's vocational education is still in the primary stage,and there are two important problems:a lack of necessary theoretical guidance and effective strategies.Therefore,starting from the China's national situation,exploring the localization of the precise theory of career guidance is of great significance.So,on the basis of western advanced theory on occupational guidance and China's national situation,we hope to summarize the paths and methods to realize the localization of the precise theory of career guidance.

vocational education in colleges and universities;precise;theory localization;path study

G640

A

2096-000X（2016）23-0038-02

本研究受到南京大学中央高校基本科研业务费就业创业指导研究专项课题资助

时昱（1984，08-），女，南京大学讲师，社会学，研究领域：社会心理学、教育公平。