基于学生生活经验的初中数学课堂教学研究

江苏省常州市新北区实验中学　周兆权

基于学生生活经验的初中数学课堂教学研究

江苏省常州市新北区实验中学周兆权

数学教学与生活经验的联系十分密切。数学中的许多知识都是来源于实际生活，同时可以通过数学解决生活中的实际问题。所以，数学教学必须要重视教学与现实生活经验的联系，让数学贴近生活。本文探讨的重点是在初中数学课堂上，结合初中学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识背景作为出发点，引导学生在学习数学中领悟生活，在实际生活中运用数学，让初中数学教学充满生活气息，使初中数学课堂更加生动有趣。

学生生活经验初中数学课堂教学研究

在课程标准改革这一背景下，教育重点强调了学生生活经验的重要性。所以，在探讨如何使初中数学课堂教学与生活经验相结合时，引导学生通过利用已有的数学知识，更好地理解生活问题，从而在现实生活中找到解决数学问题的方法，同时使初中数学课堂更加多彩。

一、数学与生活联系

课标初中数学教材的编写，主要是以学生的实际生活作为依据，其目的在于提高学生的创新能力，引导学生把数学的知识与生活经验相结合，根据生活经验寻找解决问题的方法。主要体现在，生活中处处有数学，生活是丰富多彩的，会遇到很多需要解决的难题，此过程必然要用到数学。因此，生活中处处有数学，而教师要引导学生看到生活中数学的作用。

二、生活经验与教学课堂生活化

让学生感受数学的乐趣，数学源于生活经验，平常生活中充满了数学，现实世界就是数学的丰富源泉。在初中数学课堂教学中，教师需要注意把数学与生活紧密地联系。在教学设计中，应充分考虑学生的生活经验，使学生能更好地感知和理解所学的一系列内容，同时也有利于激发学生学习数学的激情，使学生明确数学的作用。

1.例题设计生活化。

让学生感知数学的作用，数学就在我们每个人的身边，数学通过与生活的紧密联系，发挥自己的魅力和作用。因此例题设计需要从生活中进行提炼，通过运用数学知识，解决实际生活中的问题，从而让数学为实际生活服务，培养学生用带着问题的眼光去观察事物、思考问题、运用数学知识，让学生通过亲身经历、感悟获得知识，通过学生的直接经验，从认知、理性范畴，扩展到情感、生理和性格等相关领域，会使学生拥有更高层次的聪明才智。

2.数学素材生活化。

通过选用生活化的数学素材，可以让学生感受到数学的完美。在以往的初中数学教学中，教师特别重视数学知识的教学，在学生的生活经历方面缺乏关注，偏向于从抽象到抽象，学生感受不到数学的趣味性。因此，可以通过以下几种方式选取素材：

（1）就地取材。数学素材就在我们每个人的身边。只要我们注意观察，就可以发现我们身边的数学素材。例如，在学习七年级上册《角》这一课程中，我们可以通过在教室里，寻找到各种角，比如黑板、桌子、铅笔盒、黑板擦等都可以找到我们生活中的角。

（2）化静为动。数学不仅是静止的，也可以是运动的，可以通过在教学过程中，充分利用现代化的多媒体教学辅助手段，将静止的图形通过动画等方式呈现给同学们，比如旋转、平移、对称、折叠涉及到的一些变换方式，会使抽象的数学知识变得直观、形象、简洁，学生易于接受，学习也会更加轻松，同时也能培养学生的数学兴趣。

（3）数学故事。数学是人类智慧的结晶，数学有着悠久的历史，我们在学习数学知识的同时，也应牢记历史以及对数学做出巨大贡献的人物，比如八年级上册，教师讲述到完全平方公式，其系数关系属于是杨辉三角的一种最简形式，其中包括一些公式在数形结合中的证明，这些知识都是古代数学家聪明才智的结晶。因此，在教学的过程中，教师可以在网上找一些与课堂知识相关的故事或趣闻，开拓同学们的视野，同时让学生体味数学的魅力，提高课堂趣味性。

3.作业设计生活化。

教师在设计作业时，可以从网上找一些模板，设计一些图画等新鲜素材，使知识具有新鲜感。并且找寻一些数学历史或经典例题供学生探索研究，同时，教师应亲自做一下所设计的作业，精选习题，先易后难，同时考虑到学生的不同情况，可对作业进行人性化的分类处理，如对成绩好的学生可全部完成，而对成绩不甚理想的学生要求适当完成即可，这样所有学生都能完成作业，从而使每个学生都能收获成功的喜悦。

总之，在初中数学教学过程中，教师要以教材为依据，从学生的生活经验出发，让学生把生活经验与初中数学知识相结合，让数学课堂充满生活气息。调动学生学习数学的热情。让学生在生活经验中体会数学的巨大作用和魅力。

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