初中语文写作与口语教学一体化实践研究

葛中秋

摘 要：语文来源于生活，与日常交际息息相关，口语与写作都是语文不可分割的重要组成部分。初中语文教学的目的，不仅仅是让学生学会语文理论知识，更是让学生在日常生活中能够运用语文去表达自己的思想、情感、观点，从书面、口头两方面同时培养学生的语文综合能力，要求学生积极与他人交流，以此对语文知识融会贯通。因此，口语与写作是一体两面、相辅相成的，初中语文教学中写作与口语教学的一体化融合趋势是必须重视的课题。

关键词：初中语文；写作；口语；一体化教学

语文，正如这个词语的文字组成那样，既要有“语言”，又要有“文字”。语文教学中的口语与写作并非分隔开来的两种学问，而是同本同源、互相促进的。在初中语文教学中，教师应当注重写作与口语的一体化教学，在课堂实践中掌握这一教学方法的重点与精髓。

一、口语与写作二者的重要性

1.口语与写作二者同根生，殊途同归，都是重要的表达形式与文化形式

语言是思想意识的直接外放体现，而写作是经过处理、重组、强化过的语言，是文字、材料、思维、情感等一系列要素重组进化的过程。语言是基础性的素材，写作是进阶性的作品，要通过锻炼语言能力来提高写作能力。在写作的过程中，需要用思维去整理零碎的思想，这与语言的产生途径基本一致。

2.口语与写作都在教育过程中占据重要地位

写作在考试中占的分值极大，在语文试卷中的分值约为总分的三分之一，是升学考试中的重要题型。近年来，随着新课改的逐步深入，语文教学更加重视素质教育，口语的重要性上升到与写作相近的地位。口语交际在当前的素质教育中，已经成为一项重要内容。语文这一科目的本质属性，要求语文教学不能只是在一片沉默中的听课看书，也不能是一味地高谈阔论，而是要求师生间、学生间、自我内心中进行不断学习、批判与交流，要口语与写作两方面共同提高。此外，学生在口语交际过程中经历的随机应变、语言观点组织、与他人的思维碰撞、思想交流，不但提高了自己的辩论能力与表达能力，经过锻炼的思维广度深度也可以在写作中得到应用。

3.口语与写作的提高都有助于其他科目的综合学习

语文是工具性的学科，只有学好了语文才能更好地理解别的科目的内容。好的口语与写作能力，无论是在别的科目学习过程中，还是未来的求学求职过程中，都是十分宝贵的能力。

二、初中语文口语与写作能力的基本功培养

虽然写作与口语联系如此紧密，但是在基本功培养阶段，它们还存在一些区别。一体化教学的前提是扎实的基本功，所以在探讨一体化教学之前要先明确一些基础教学方法。

1.口语能力基本功锻炼

口语，是即时性思想的表达过程，口语的表达形式主要是发音、语法、语调等几个方面，因此培养口语能力要从如下几个方面入手：第一，在语文课堂教学过程中，进行专门的口语发音练习训练环节。例如，诗歌类的课文就很适合进行发音练习，在教学《黄河颂》这篇课文时，可以安排学生进行朗诵比赛，以此强化语音正确与感情表达。第二，要进行情景模拟对话练习，让学生进行情景重现，以此开展口语训练。例如，在教学《福楼拜家的星期天》这一课时，让学生扮演福楼拜以及他的朋友们，模拟课文对话，分别体会不同角色不同性格、地位所采用的语气、语速、语调的区别，强化学生的口语思维能力。

2.写作基本功锻炼

写作，实际上是一种观察生活、体味生活、感受人生，从而获得感悟，并将所思所想记录下来的文化活动，归根结底和语言一样，是表达思想感情的方式。因此，培养写作能力的首要任务，是教会学生观察生活，获得对生活的感悟。学生应当贴近生活，从生活中发现美，从中获得写作素材。教师可以让学生仿写那些笔法较为细致的文章，从细节入手，逐步提高写作能力的完整性与深度，帮助学生提高观察能力、思考能力、自主表达能力。比如说，在学习《紫藤萝瀑布》这一课文时，就可以让学生仔细学习作者是通过何种笔法、顺序、层次来形容紫藤萝形制之美丽的，号召学生在生活中寻找相近素材进行仿写，从而融会贯通。

三、初中语文教学中写作与口语能力教学一体化实践措施

在分别打好基础的前提下，要在教学实践中将语言与写作二者的教育方法进行有机的融合与统一。从上文我们可以总结出，提高口语与写作能力的关键，同时也是学习语文的关键，便是“生活”与“思考”。

首先，要将写作与口语能力融入学生的生活。这其实并不需要大规模的教学方法创新，只要在平时讲课中多将生活与语文联系起来，就能让学生意识到，语文来自于生活，高于生活。第二，将课堂上口语的内容与写作的内容相结合，统一归于课文教学。通过口语归纳初步思想，以课文为模范，重组优化作文表达，这三者形成一个良性的学习模式循环，有助于学生获得稳定高效的进步。第三，口语与写作的配合练习。在口语学习交流中，对他人语言言论进行概括性笔录，或者口述他人所写文段的中心思想内容，这对学生的倾听能力、理解能力、概括能力、思考能力都是一种锻炼。

四、结语

综上所述，写作与口语的一体化教学，是一种科学高效的教学模式，可以有效地强化学生综合能力与语文素质，让学生在课堂教学中获得提高与进步，这一模式值得各语文教师进行学习与思考。

参考文献：

[1]徐金琪.初中语文教学中写作与口语交际的融合[J].新课程研究，2011（5）.

[2]李自莲.对语文综合性学习的再思考[J].文学教育，2008（1）.