初谈小学体育课程教学改革

张进武

一、当前体育教学存在的问题

1、师生认识不到位

随着课程改革地不断推进，新的教学理念正逐渐转化为教学行为，但是在小学体育教学实践中出现了一些偏差，体育老师对新课标的理解不够深刻，认识不够全面，致使体育课程教学质量下滑，影响学生的体质健康，如学生的身体素质调查逐年下降，尤其看到肥胖与近视的儿童逐年增多。在课堂中，学生的主体意识被过分夸大，忽略了教师的主导地位，忽视了学生体育知识。学生家长把学生的主要精力放在了其他文化知识学科上，学生被过重的学习与各种课外班所累，没有空闲的时间，忽视了对身体的锻炼。

2、教师对学生的评价不科学

教师对学生的评价可以帮助学生改善不足，发挥特长，有助于学生参与体育课程的建设。有助与学生不断的进步和发展。

没有对学生学习的具体情况作出发展性评价，只是在体育课中教师对学生较多的激励性语言评价予以表扬肯定，但实承上单纯肯定的评价语是有失客观的。学生的体育成长必须面临一定的挫折、困难，并在战胜挫折，总结反思失败，迎接新的挑战的过程中学习知识，体验实践和、完善自我、锻炼自己。因此。单纯的表扬评价并不一定有利于学生的体育发展和进步。

3、“高度安全”影响教学

学校的体育教学中，体育教师在课堂中更多的关心是学生的安全，这也是社会，家庭关注的伤，聚焦难题，尤其是随着社会法律法规定意识的提高完善，体育课中出现一些意外的跌打损伤家长便会肆无忌惮，大张齐鼓找校方赔款追责，这样严重束缚了体育教师大胆施教，好多器材闲置，使课堂单调乏味苦操，体育教师普遍存在着不求不功，但求无过的心理，课堂上练习强度和密度几乎为零，达不到课程标准的负荷要求。

4、社会、学校对小学体育投入欠缺

社会没有提供足够的场地与器材让小学生参加体育锻炼，社区、广场大多是为成人设计的健身器材，很少有适合儿童锻炼场所。学校因经费不足，对于体育教学的设施、场馆、电教馆投入强度不够，多数学生认为，学校对体育不够重视。

二、小学体育教学改革措施

1、提高认识，引导学生自发锻炼

体育课就是一个自我磨炼，自我成长的最佳场所，教师是练习的指导者引题者，在教学中教师领悟课程标准的真正内涵，不受外境因素的限制，要确适运用适用学生年龄特点的教学方法和教学手段，创设良好的体育教学情况，烘托主动和谐活泼的教学气氛。激发学生的运动兴趣，唤起学生的主动性、能动性，使他们主动快乐地参加到体育活动中来，并从中享受到体育的无限乐趣，从繁重课外文化补习班中走出来，自我参与体育锻炼，降低儿童肥胖率与近视率，促进学生健康地成长。

2、科学评价，培养学生的学习情感

教师要对学生进行全面的科学性地评价，促进学生不断学习，发现自己的优点和不足，激发学生的学习兴趣。例如“分腿腾越山羊”一课，教师要对学生现面适时评价，鼓励，而这种评价是要根据个体差异分层评价，过程动态评价，互动评价，真正体现评价的“丰满度”。对于跃过山羊的学生予以肯定，追求高新目标，对于跃不过去的学生切莫说“你怎么不行”，应该说“老师保护你，一定能跃过山羊的。”帮助学生克服心理碍障，战胜困难，成功腾越山羊，让学生不断成功的喜悦，激发学生学习锻炼的兴趣，帮助学生树立自信，保持稳定情绪，唤起学生新的需求和向更高目标前进的倾向，使学生客观认识自我，修正自我，提高自我认识水平，加强了互动交流合作，能使不同层面的学生各自获得发展，培养了学生对体育的学习情感。

3、预防损伤，加强保护和帮助

学校不可能不开放体育课，不开展体育活动，既然开放了专门课程，难免磕磕碰碰可能发生意外，发生了也没有十全十美的方案解决。作为学校社会、家长根据情况共同承担其责任，要给予体育教师工作大力支持理解，体育教师要放下包袱，正确面对十分棘手的问题，预防解决问题，部分学校因噎废食，取消开展危险系数较大的体育项目，例如器械攀爬，山羊，跳箱，垫子前滚翻、单杠、双杠等等，这样，校园体育氛围日益淡薄，体育教学变得单调 ，苦燥无味，学生对体育课本厌恶之情与日俱增，严重影响了学生的健康水平不达标。但是，实际上不论运动技能水平如何。中等学生积极投身但不慌不忙；“匪”学生身体素质优良但出现损伤往往不愿意参与；不主动活动的“懒”学生，体质弱，偶然也会出现损伤。体育教学不能因“安全”束缚兼顾而要“安全”确保体育课程地顺利进行，真正体现体育课的价值性。只要体育教师学生在思想上防伤观念常备不懈，积极采取有效措施，做好预防工作就能最大限度地减少或避免损伤发生。特别要提高学生的自我保健意识。

总之，学校必须通过具体的目标、广泛的内容、科学的方法，深化体育教学改革，通过社会，学校、家长、教师、学生的共同努力支持，展开不同层面，不同水平不体育教学活动，满足广大学生对体育的求智欲，全面提升学生的运动水平技能，养成良好的参与体育锻炼习惯，促进学生全面和谐发展，培养社会主义现代化建设所需的高素质人才。