初中英语教学中的情感教育渗透研究

赵华

在实施新课改的今天，初中英语教学中对学生情感的培养成为了教学中不容忽视的一点，它的目的在于有效提高学生学习的积极性，培养学生的优良品质，提升学生的素养，健全学生的发展。

一、加强师生感情交流

任何教学活动中都存在教与学的双向联系，其中的角色承担者是教师和学生，初中生在英语学习的过程中，师生间的感情是否融洽直接影响着学生学习英语的态度，而学习英语的态度在英语的学习中占据了重要的地位，不仅影响英语的成绩，还不利于学生进一步学习活动地开展，在初中英语教学中加强师生感情交流是实施情感教育的要点。

教师在对初中生进行英语教学的过程中，要多多与学生互动，多给予学生关心，多给予学生肯定和表扬，对于学生提出的不懂的问题，要及时给予耐心细致地解答，并鼓励学生平日多与教师沟通，教师在学生面前要注意树立好和蔼可亲、耐心细致的形象。为了加强师生间感情的沟通，教师在课堂教学的过程中应当鼓励学生和教师一起互动。例如，教师在教初一的学生学习预备课程——“Good friends”这个单元的内容的时候，教师就可以以学生好朋友的身份来带领学生们一起愉快的学习本单元的知识，相互间问好和进行简单对话，教师还可以在这个教学环节中设置简单的游戏，自己和学生一同参与，边玩边学。这么一来，学生对教师的认知会有所改变，教师对于学生来说不再是严肃、不可靠近的群体，而是师生间可以建立平等友善的关系，互相学习，共同进步，此外学生也愿意多与进行教师交流沟通，分享英语学习中的心得，有助于教师对学生英语学习全面的把握，提高初中英语教与学的效率。

二、建设宽松学习氛围

在任何科目的教学过程中，一个宽松的学习氛围都有利于学生在学习的过程中放松自己，激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率。在初中英语的教学过程中，教师为学生营造一个宽松学习氛围，增进学生间的交流，使学生快乐的学习与成长。

例如，教师在指导初中生学习牛津版初中英语八年级上册第四单元“Wild animals”这一单元的内容的时候，教师为了给学生打造一个良好的学习气氛，在课堂的开始，可以利用多媒体等教学工具，为同学们播放一小段有关Wild animals的纪录片，纪录片中主要演示的是大熊猫的日常生活等，来吸引学生们注意力，把同学们带入到动物的世界，通过视频导入的方式引导学生进入本单元的学习，为学生营造好本单元学习的氛围。于此同时，在教学的过程中，教师还鼓励学生自由发言，说说他自己喜欢大熊猫的什么，在动物园中见到过什么动物，应该如何保护自然界环境和动物等。总之，在本单元的教学过程中，教师充分让学生们感受到学习英语的快乐，不对学生们进行过分的约束，鼓励学生们之间进行交流与发表自己的看法，并对学生们的看法给出肯定，这样对于学生来说，英语的学习不再仅仅是一项任务或英语的学习枯燥无味，而是在英语的学习过程中不仅可以学习到英语知识，还能放松自己的心态，自由的发散自己的学习思维，体会到学习英语的乐趣，提升自己的认知。除此之外，在初中英语教学过程中为学生建设宽松的学习氛围还在于教师的教学态度、教学方式等的正确把握与选取。

三、优化课堂教学方法

在初中英语教学中实现情感教育的一个重要途径是优化课堂教学方法，在新课程改革理念的指导下，教师对传统的教学方法做出适当的改变，以把学生打造成为更全面的人才为教学的宗旨，鼓励学生在英语学习的过程中发挥自主探究的学习精神，在学习英语知识的过程中也培养其他方面的能力。

例如，初三的学生在学习牛津版初中英语“Life in Mars”这一个单元的内容的时候，教师就可以一改传统的沉闷的单纯说教式的教学方式，先在课堂上向同学们展示几组神秘宇宙的图片，引发同学们的求知欲和好奇心，然后随机的把班上的同学分为几个学习的小组，给每个学习小组都布置一定的学习任务，并以话题为主导，让各学习小组内的同学自己去讨论探究，其中的话题可以为“List the problems we have on earth”“what you should take or not if you go to Mars，and why？”这两个，同时让每个小组尽可能多的搜集有关于火星上生活的信息。最后教师请每个学习小组派代表在全班同学面前展示本组自主探究性讨论学习的成果，由教师和其他同学给出合理地评价，同时教师在学生们交流分享结束后，对本单元的知识点进行一个总结，并引导同学们进一步地学习。通过这样对课堂教学方法的优化和创新，使初中生们对英语的学习有了新认知，小组间探究性学习还有效发散了学生们的思维，激发学生们学习英语的兴趣，培养了初中生们小组协作和团队合作的精神，增进的同学们之间的感情交流，利于同学们健全人格的培养。

总之，初中英语教学中情感教育对学生们的学习积极性的提高、学习思维的建立、良好学习习惯的培养等都有极大的促进作用，与此同时，它还能有效提高初中英语教学的质量，提高初中生的素养。