三网融合时代传播人才的培养

孙晓一河海大学，江苏南京　211100



三网融合时代传播人才的培养

孙晓一
河海大学，江苏南京211100

摘要随着三网融合时代的到来，新媒体萌生，传统广播电视媒体面临着巨大挑战。在此形势下，传播人才的需求发生了很大的变化，如何培养新一代的传播人才以适应三网融合时代的要求，便成为一个不可回避的问题。本文就三网融合时代媒体的发展、传播人才的培养问题和今后的探索方向做一些分析与探索。

关键词三网融合，传播人才

我国关于三网融合的讨论最早开始于20世纪90年代中后期，于2010年正式启动。所谓三网融合，是指电信网、广播电视网、互联网在向宽带通信网、数字电视网、下一代互联网演进过程中，三大网络在高层业务应用的融合。由于中国的现实国情，中国式的三网融合，不是单纯的市场、技术和利益的融合，而是以媒介思维为主导的三网融合［1］。因此，传统的传播人才已经不适应新时代的要求，三网融合时代的新传播人才亟待培养。

那么何为媒介思维？媒介思维即在三网融合时代，产生的开放、共享、互动、个性化、场景化等新思维。这种媒介思维引导着新媒体和新传播人才的发展，已不容忽视。

1　三网融合对传统媒介的冲击

三网融合代表了时代的发展，发展的同时也会给传统媒体带来一系列的挑战与冲击。但是三网融合促进了一系列新媒介的产生，并且推动了新媒介的发展。通过对这些冲击和优势的分析，可以让我们更好的总结如何去培养新一代传统媒介的传播人才。

首当其冲的是对终端的冲击。以往的传统媒介指的是报纸、广播、电视，而现在的终端逐渐转移到便携式笔记本电脑和智能手机。人们再也不仅仅依赖于读报纸、听广播、看新闻来被动获取信息，而是更倾向于主动通过新媒介的各种方式来获取自己想了解并且感兴趣的信息知识。

随之而来的是对内容的冲击。新媒介传播信息速度快、范围广、信息量大，并且针对性强。传统媒介不再具备信息传播优势。同时，发布信息的主导者再也不单单只是媒介，普通群众也可以畅所欲言发表自己的观点，新媒介上的信息内容更加丰富。

众所周知的是对受众的冲击。传统媒介传播信息的单向性特点，导致无法与受众达到良好的沟通，传统的说教型传播方式容易造成受众的反感，所以使用传统媒介的受众越来越少，受众大多转向新媒介。

2　三网融合对新媒介发展的优势

三网融合促进了媒介的融合，刺激了一系列新媒体的产生，并且促进了他们的发展。接收终端对新媒体有不言而喻的重要性，三网融合的发展，使新媒体可以通过各种渠道为受众提供各种信息以及服务，促成了接收终端的多样化和多功能化。同时，三网融合为移动媒体创造了更多的发展空间和机会，无线通讯实现了终端的移动化。

并且，新媒体的涌现，创造了自媒体的时代。每个人都可以成为内容的制造者，传播模式也从一对多转变为多对多。海量信息的交流造成了内容的互动化。同时各种新媒体通过大数据分析，生产个性化内容，也进一步促进了新媒体的繁荣。新媒介讲求“受众用户化”，把受众的需求放在第一位，数据库管理受众。通过优质的服务来征服受众，类似于“顾客是上帝”，个性化服务的理念更容易使受众依赖新媒介。

3　三网融合时代传播人才的培养

3.1正确的政治思想理论和法律素养

自新中国广播电视事业产生以来，媒体便是党和国家宣传政策方针的喉舌，传播人才自然也就是喉舌的喉舌。新闻的第一要义是真实。现在是信息爆炸的社会，人们的思想多元化，传播人才作为信息传播的领导者，要向广大人民群众传递正确的信息，如何在海量信息中甄别出正确的信息是传播人才所要做的第一件也是最重要的事。所以，打造传播人才坚实的政治思想基础对于新闻传播来说至关重要。

现代网络社会信息鱼龙混杂，很多网民会恶意发布各种虚假信息，扰乱信息社会。新媒介的传播人才作为网民的同时，也是信息的监管者。不仅自己要做到拥有较强的职业自律，善于分辨真假信息，不跟风、不制造社会舆论，同时也要及时对虚假信息进行辟谣，让民众拥有一个良好的信息社会。

3.2多元融合的专业知识结构

在三网融合时代，信息传播不只停留在传统媒体上，而是扩展到笔记本电脑、平板、手机等终端。新媒介的传播人才不仅需要具备传统的新闻采集、编辑等方面的基础性知识，还需要具备网络平台运营、数字产业链等专业跨媒体的知识。这要求传播人才的知识领域更加广泛而深入。

3.3社会责任心与服务意识

不管是社会新闻还是经济新闻，各种新闻对于社会或多或少的都会产生积极影响和消极影响，人们可能会根据报道产生社会舆论，这就需要传播人才具有强烈的社会责任心，担负起对社会应尽的责任，不隐瞒信息，不报道虚假信息。对媒体人来说，业务素质固然重要，但责任才是最重要的素质。

在中国广播电视发展的初创期，广播和电视节目往往呈现出一种居高临下的、说教式的节目形态，对于现在社会，这种节目形式已经被时代所抛弃。受众所需要的是平等交流与服务，这时传统媒介传播人才的服务意识就显得至关重要。所以，传统媒介如果想要发展创新不被时代淘汰，便需要有社会责任心与服务意识的传播人才。

3.4节目创新意识

经典节目固然有它长期传承经久不衰的理由，但是现代社会发展快，变化多，人们已经不再满足于以往的几种类型的电视节目，人们想收听或收看更多种类型的节目，这就需要传播人才拥有对节目的创新意识。通过不断对节目进行创新与改编，来更好地发展传统媒体。我认为传播人才应该多去关注外国媒体的优秀节目案例，因为创新首先是学会模仿，但是绝不能一味地照搬，买了人家节目的版权并不代表这节目就是自己的了，我们要结合中国本土特色，挖掘中国文化深层次内涵结合到节目中，对节目进行创新。

3.5跨媒体的操作能力

三网融合时代，各种媒介的融合成为大势所趋，传播人才不仅仅是为单一一个媒体部门服务，而是为集团内多个媒体部门或信息发布机构服务。现在的新媒介需要的传播人才是既有一定理论素养，又懂技术，尤其是新媒体技术。简单来说就是不仅会写稿，还要能编辑视频软件或是出镜。

3.6媒介融合意识

媒介融合就是指各种媒介呈现出多功能一体化的发展趋势。三网融合使得各种媒介的界限越来越模糊，所以新时代的传播人才需要树立新的传播观念，要拥有媒介融合意识。在传播新闻与信息服务时，要考虑多种终端可能产生的不同效果，从而来实现传播信息的意义最大化。

4　传播人才培养的途径

4.1深化高校的课程与专业改革

三网融合时代对传播人才提出了更高的要求，而现在的新闻教育并不能达到时代的要求，这便需要对高校的新闻传播课程进行改革。在遵循传播人才培养的基本模式上，可以探索各具特色的人才培养方式。我认为，首先应该加强对中国传统文化的学习，中华上下五千年的文化可以启发很多创新的灵感，制作出具有中国特色的节目；其次应该加强对新媒体知识的学习，与时俱进。

4.2探索实践教学新形势

新闻传播是一个实践性很强的学科，不能把传播人才的培养禁锢在书本中，要多进行实践。要着力更新学校内的新闻设备，提高实验教学器材的使用率。多在校园中举办一些实践活动，同时组织传播人才亲临实地进行实习，积累经验。

4.3加强国际合作与交流

三网融合体现了信息全球化，同时也促进了信息全球化的发展。国内学校的新闻学院自身条件差，所以热爱传播事业的学生很多都选择了出国深造。我认为国内大学引进国外先进的教学资源至关重要，可以邀请世界一流大学的新闻传播学院的教授过来做讲座，并且把优秀的学生送到外国进行交换。加强国际合作与交流，以培养更优秀的传播人才。

参考文献

［1］黄升民.三网融合：构建中国式“媒·信产业”新业态［J］.现代传播：中国传媒大学学报，2010（4）：1-4.

［2］乌建中.浅析三网融合时代网络视频传播人才的培养模式［J］.新闻知识，2011（9）：69-71.

［3］胡雪英.三网融合对传统媒介的影响研究［J］.中国传媒科技，2011（12）.

中图分类号G2

文献标识码A

文章编号1674-6708（2016）165-0067-02

作者简介：孙晓一，河海大学。