手机在中国西班牙语教学课堂中的使用

Ainhoa+Segura+Zariquiegui

【摘 要】如今，信息通信技术已被引入大学的教育系统，这使我们受益良多。信息通信技术的应用之一是手机，它被出版社日益频繁地用在学习西班牙语的书中作为辅助学习的工具。本文主要分析了信息通信技术在教学中的应用，确切地来说，即手机在西班牙语作为第二语言的课堂教学中的使用。

【关键词】评估;西班牙语;手机;课堂

西班牙语在中国占据的地位越来越重要。这是一个不争的事实。而信息通信技术在课堂中的应用也正在加强。这为我们提供了从更宽广的角度去进行这门语言的教学的可能。众所周知，课堂中手机的使用是信息通信技术的实际应用的一种。而手机也成为一种被越来越频繁地被用来搜寻西班牙语教学和西班牙语文学作业的解答的设备。

1课堂中的信息通信技术

当今社会的科技进步促使信息通信技术（简称TIC）也被教育体系囊括在内，甚至成为了一门课程。这改善了包括语言教学在内的所有专业领域的教学进程，更确切地说，它尤其改善了西班牙语的学习进程。正如圣洁的阿古略·阿尔贝托（Agulló y Alberto）牧师在他的专门介绍对外西班牙语教学课堂中信息和通信技术的应用的文章中指出的：

“与传统方式不同，信息通信技术所呈现的是一系列自己独有的特点，即：无形性、交互性、高参数质量的图像和声音和瞬时性等。这些特点外加自主学习性、灵活性、可直接获取所有种类的信息、学习资源和跨领域研究性等，它们共同被称为信息通信技术的优点”。

尽管如此，并不是信息通信技术的所有特性都是优点，正如阿古略所述，也应指出它的缺点：“然而，也应意识到信息通信技术自身也有一些缺陷，其中值得一提的在应用到课堂教学时，老师和学生的素质无法保证，且可能出现分心、信息的可靠度较低和与外界隔绝等问题”。因此对这种新型的技术在课堂中的应用进行评估并客观地评价这些新型设备的优、缺点是非常重要的。

另一个新技术使用的争议重点是应该如何使用它们或它们在教育体系中应承担何种功能。当然，这都应取决于它的使用目标。正如玛丽亚·比拉尔·埃尔南德斯·梅赛德斯（María Pilar Hernández Mercedes）所述：

“清楚地了解是什么、为什么、什么目的、什么时候和在哪里是很必要的。老师的终极任务是视线一刻也不能离开学生，督促他们完成老师想达成的课堂交流目标、听写单元的排序练习和课堂分组管理，并注意所使用的方法以及教学目标一经达成后对其评估的方式”。

此外，还应指出这些新型科技影响了教学方法和评估方式。也应考虑到学生们的特征：他们的年龄、能力和需要。同时，留意其它方面如教室里现有的信息通信技术设备的数量、其它类型的资源等也很重要。因此，阿尔韦托·拉米雷斯在他的研究工作中着重分析了新型科技这个题目，认为就此展开讨论尤为重要。在拉米雷斯的研究中，他还强调了一个影响所有教师和大学机构的非常有意思的问题;他指的是，在很多情况下，在大学机构规定的作业中并未显现出学术决策的原动力，而是在其它力量，如出版企业和科技公司的市场以及其它同类型的影响中有所显现：

在大学的语言专业中，数码精通者除了受微软产品的使用趋势限定或影响外，也同样受限于出版业并被其推动。除参考书和课本外，出版业还为教师们配备了教学补充材料。录像、音频材料和光盘就是这样实现与现实活动、交互节目以及网吧紧密相连的。它们不仅被看做是教学人员应教授给学生的科目，还是有必要掌握的数码工具。然而，尽管教学材料是可见的、实用的，而数码工具仅是附属材料，它的生产和使用的出现却给教师们的学校工作或学术指导会议，甚至是关于信息通信技术在学科专业的教学计划和项目中的应用的辩论带来长远的影响。

因此，私立学院重视新科技在课堂中的应用并致力于研究把这些技术应用于实践的最佳方式也是理所应当的。经济合作与发展组织发布了一份文件，内容是评估信息通信技术在提高竞争力方面所扮演的角色：“文件检验了针对信息通信技术在提高竞争力和资质方面效果的结论以及其与教育和评估的实践相联系的问题”。作为社会中最具备相关能力的部分，各个组织机构和大学学院应从自身做起，推动有关信息通信技术的讨论，并最终得出结论。

1.1对外西班牙语课堂中手机的使用

手机是我们生活的一部分。各个年龄层的人们都很享受使用手机带来的好处。手机在我们的社会中有巨大的影响力且这种影响力无处不在，尤其是对于活跃在新兴场所中的年轻人群体来说。因此，在教育单位，如中学教育机构和大学中也正引进手机进行教学。本文的内容与我们所居住的现实社会密切相关，旨在对手机与课堂教学的融合情况进行评估。手机是世界范围内使用频率最高的通讯工具。在当今社会，手机不止被用于通话，它的用途变得越来越广泛。现在，手机又新增了许多功能，我们可以用它来发信息、拍照、存储信息、资料和上网等等。而这也为手机在语言教学中的应用尤其是在西班牙语教学方面开辟了一个巨大的领域。当然，手机在课堂中的具体应用是应由教师们主导的。而为了在西班牙语教学课堂中更好地应用信息技术及相关知识（TIC），他们必须接受相关培训。因此，在从新兴科技中挖掘出其所有的潜能并在课堂教学中应用这种新型的工具时，教师自身就是一个根本要素。

“随着信息通信技术的出现，科技开始进步和普及，这可能使大学学院在毫无准备的情况下也卷入到这次新潮中……在应对科技新潮时，可能会出现教学人员仍仅凭借自有的能力授课的情况，那么就自然会使人们对大学教师的亲自授课方式是否可以完全适应新的科技辅助教学模式以及教师们的授课能力是否足够产生疑问”。

因此，总结来说，为了建立学生们和当今世界联系的必要的桥梁，信息通信技术在西班牙语课堂中的使用变得越来越重要。此外，它还是一个可以帮助快速、有效地获取语言的工具。

参考文献：

[1]Agulló， I. y Pastor， A： “Las TICs en las clases de espa?ol como lengua extranjera”， Foro de profesores de ELE， n? 4， 2008年， 1-7页. 电子刊号 1886-337 X， 电子刊号 1886-337X.

[2]Hernández， M? Pilar： “La integración de las TIC en la clase de ELE. Panorama de una （r） evolución”， Revista Internacional de Lenguas Extranjeras，  n? 1， 2012年12月. 63-99页. 刊号： 2014-8100.

[3]Kukulska-Hulme， A. y  Traxler， J. （2006） “Learning Design  with Mobile and Wireless Technologies”， 网页来源http：//kn.open.ac.uk/public/getfile.cfm？documentfileid=9882   [参阅 2015-4-10]

[4]Marco Martínez， C.， y Lee Marco， J.： “La ense?anza del espa?ol en China： Evolución histórica， situación actual y perspectivas”， Revista Cálamo， n?56， 2010年10月-12月 ， 3-14页. 刊号 1136-9493.