基于95后大学生思想行为特点谈其思想政治教育方法

【摘 要】基于辅导员的工作经验以及对大学生日常行为的观察分析，本文试图从青少年文化理论探讨95后大学生的思想行为特点，并针对其思想行为的特点，对95后大学生的思想政治教育方法提出一些建议。

【关键词】95后大学生;思想行为特点;思想政治教育

一、95后大学生思想行为的特点

（1）期望独立，但又有依附性。根据青年文化理论，在青年成长的矛盾中，青年存在期望的独立性与实际依附性的矛盾。他们在生活上期望独立，但又对父母及其依赖。95后大学生大多数是独生子女，从小父母对他们关怀备至，养成饭来张口，衣来伸手的习惯，有些孩子在家里根本不用干家务。父母的唯一要求就是孩子要努力学习，争取考上重点大学，因此95后大学生大多数是在父母的监督下学习成长的，对父母的管教及其不愿意，期望过上自己独立的生活。但是，95后大学生进入大学后，离开了父母的监督和照顾，自己的学习及生活就难以自律了。据我观察，很多大学生在宿舍玩游戏、看电影、上网聊天等，自己的桌面及衣服甚少整理，很多宿舍都买有洗衣机，有些学生甚至将一星期的衣服拿回家给父母洗。他们在面对就业时，期望独立，但又依附外来的帮助。95后大学生期望通过自己的努力找到一份满意的工作，但又及其被动地就业，希望通过学校、老师及父母的关系协助自己找到工作。很多大学生自己不去找工作，对学校提供的工作又不满意，造成迟迟就业的现象。

（2）行为的功利性强，缺乏正确的价值判断。他们在行为活动上带有强烈的功利色彩，如学生毫不避讳地表示参加这个活动有没综合素质测评分加，并没有考虑这个活动对自己综合素质的培养，反之，一些不加分的活动参与度会大大地减少。所以，辅导员在要求学生参与活动时，一定要强调这个活动可以加综合素质测评分，有些学生对一些活动要求辅导员给予加综合素质测评分，要不就以活动没人参加威胁。面对这样的大学生，辅导员不得不感叹时代的不同了，以前我们作为学生巴不得参加活动，并没想过加综合素质测评分，现在的学生参加活动的初衷总是“加综合素质测评分”、“加社会实践学时分”、“第二课堂学时分”等，很少有学生参加活动是为了提高自己的综合素质。比如有些学生参加讲座，直接为了盖学时章，盖章后逃课或者盖章后在座位上玩手机，甚少有学生认认真真地听讲座。学校举办知识讲座，校园文化活动及技能竞赛活动等，都是有一定意义的，不然学校也不会浪费资源，并不只是让你得到学时而已，真真正正希望学生通过参加活动提高自己各方面的能力。

（3）对未来的发展方向选择的困惑。根据青年文化理论，在青年成长的矛盾中，青年存在对发展方向和方式选择的困惑。他们大多数在未来发展方向上比较迷茫，目标不明确。经过紧张及充实的高考，他们渴望精神上的放松，加上大学管理模式的转变，自主可支配的时间较多等方面因素，他们大多数表现出对于主动求学的意识不强，缺乏明确的学习目标。上课迟到、早退、课后不复习，很少主动到图书馆看书。对于未来发展方向缺乏思考，过着得过且过的日子，少部分学生认为读大学没有用，只不过是为了拿个文凭，有的学生家庭条件优异，可以继承家业，根本不担心未来的就业。有些学生受现代社会自由职业的影响，认为到企业就业还不如创业、做淘宝、做生意等，所以觉得在大学里最重要是过得开心，根本不思考自己未来的发展方向。

（4）易受宿舍成员的影响。根据青年文化理论，在青年成长的矛盾中，青年易受同辈团体的影响。同样，大学生易受同学的影响，更易受到宿舍成员的影响。据了解，一个宿舍里面只要有一个同学学习认真，其他同学一般都会表现出学习认真的态度，一个宿舍里只要有一个同学爱整洁，其他同学一般也会有整洁的习惯，相反，宿舍中有人逃课，一般这个宿舍的其他成员也受其影响，如沉迷网络，爱玩游戏，不爱学习等。大学生大部分时间是在宿舍，与宿舍成员相处的时间比较长，所以对大学生加强宿舍文化建设显得尤为重要，避免宿舍成员间的影响产生负面效应，应往积极的方向发展。

二、辅导员面对95后大学生如何转变思想政治教育方法

（1）充分调动学生的自主性，启发学生自我服务、自我教育、自我管理，让他们真正独立起来。思想政治教育有别于其他教育，其周期长，需要采取启发、疏导、讨论等方法进行。通过举办讲座，年级大会等形式，教育学生作为一名大学生应具备的独立自主能力，调动学生自我认识、自我教育的积极性。另外，通过举办各种活动培养学生的自主性，例如让学生策划各种活动，举办宿舍美化大赛，烹饪大赛等方式，让学生意识到成长是要完全独立了，不仅是思想上要求独立，更重要是行动上要能真正独立。在班级和学生管理中，要采取放手信任的形式，让学生自我服务和自我管理。现在95后大学生普遍养成不爱看通知信息的习惯，依赖老师的解答，辅导员要告诉学生遇到问题先看通知，再问同学，实在解决不了再来找老师，养成独立解决问题的习惯。在学生管理中，采取“以大带小，以老带新”的模式，发动班级学生干部，班主任助理，党员的积极性，让他们乐于服务，乐于奉献，乐于自主。

（2）促使大学生经常进行自我反思，形成正确的价值判断。95后大学生普遍存在的实用主义，眼前利益，自我利益为中心，使得大学生在做很多事情前都是以此作为价值参考标准，未能深入思考事物本身所具有的重要价值，因此，我们要通过各种活动加强大学生的自我反思能力，要求学生在做任何事情之前，首先要深刻审视自己的行为动机，要清楚这样的行为可能会导致的行为后果。比如，听讲座为了拿学时，逃课在宿舍玩游戏等行为，是否值得？读大学的真正目的是什么？辅导员可以通过举办辩论赛，演讲比赛，自我反问游戏法促进大学生进行自我反思，让大学生养成自我反思习惯，经常性的审视自己每天的所作所为，明白事情本身的意义，避免做一些本末倒置的事情，形成正确的价值判断，让每个大学生都能在大学真真正正地长知识，做学问，增能力。

（3）发挥同辈群体影响的积极作用。在引导新生的各种行为时，可以在新生中安排高年级优秀的学生干部担任班主任助理，通过他们的日常行为教育影响新生，帮助新生尽快适应大学生活。对于在校学生管理，可以通过营造良好的宿舍氛围，举办宿舍文化创意大赛，选拔宿舍形象大使大赛促进榜样的形成，发挥榜样影响的作用，以榜样带动学生。另外，发挥学生干部、党员群体的积极作用，让学生干部、党员起先锋模范带头作用，通过他们自身行为和行动影响身边的同学。比如，在校园文明礼仪方面，首先要抓好学生干部和党员的行为;其次，让学生干部和党员做好监督和宣传工作。还有，要加强网络思想政治教育阵地的正面影响。同辈群体的网络交流影响也是不容忽视的一个因素，辅导员要学会网络新媒体的使用，发布正能量和积极思想，避免不良信息的传播。

三、结束语

95后大学生由于所处成长环境的不同，呈现出一些新的思想行为特点。这就要求高校思想政治教育要落实以学生为本的理念，尊重学生的个性特点，在方法上不断探索和创新，真正有效地提高高校思想政治教育工作的针对性和实效性，将95后大学生培养成适应时代要求的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。

参考文献：

[1]万蕾，金美伶.95后大学生思想行为特点与高校辅导员角色定位[J].营销教学，2016，（22）

[2]陈旭.面对“95”后大学生辅导员开展思政工作的新思考[J].教育现代化，2016，5：211

[3]蒋亚丽.当代大学生价值观教育对策研究[D].湖南大学，2010，5

[4]黄静茹.积极心理学在改进大学生思想政治教育方法中的运用[D].西南石油大学，2014，6

作者简介：

洪佳勤（1988.6～）女，广东茂名人，大学本科，助理讲师，研究方向：思想政治教育。