多媒体与农村英语教学的融合

余萍

忽如一夜春风来，千树万树梨花开，不知不觉我们已经进入信息化时代，作为教师的我们，培养着人类社会未来的接班人，我们的思维方式将影响几代人，作为农村英语教师，面对新技术和新的信息获得方式，如何根据农村学生现状以及初中英语基础教育任务，让多媒体为农村英语教学服务，是农村英语教师应该认真思考、努力实践的一个新课题。

一、农村学生现状

英语作为一门语言，是信息交流的最重要的载体之一，既然是语言， 就得要有语境，然而农村学生受环境条件的限制，没有学习语言环境，且大多为留守儿童及独生子女，由于缺乏父母的关爱和管教，加上年老长辈们的溺爱和放纵，逐渐养成一些不良恶习，如抽烟喝酒上网，因此部分留守儿童因缺少父母经常性的监督指导，因为贪玩或畏惧困难而失去学习的动力 、信心和兴趣。大部分留守儿童的自我控制能力差 ，学习自觉性不强，有些儿童还有各种学习困难：在农村，留守儿童监护人多为爷爷奶奶，因文化水平低或者因事务繁忙，往往无法给予留守儿童学习上的帮助，留守儿童在学习上遇到了困难，在委托监护人那里获得帮助的比例很低，这使得部分留守儿童的学习成为比较严重的问题，从而导致学习成绩差。所以培养学习兴趣，引他们入门就很重要。如何利用有限的课堂时间高效率地掌握知识是我们要思考的问题。

二、初中英语教学任务

基础教育阶段英语课程的主要任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和 听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;为他们的终身学习和发展打下良好的基础。兴趣是最好的老师，所以，培养学生学习英语的兴趣是初中阶段的首要任务。

三、多媒体在英语教学中的优势

随着现代科学技术的发展，计算机已进入各类教育领域，并得到迅速的发展，以锐不可挡之势遍及农村每个角落。多媒体技术在教育上的应用，不仅能帮助学生理解、记忆信息技术知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力;教会学生通过分析、综合、概括、判断、推理，培养学生思维能力。在多媒体教学中，它可帮助学生形成正确的、全面的动手动脑本领。在英语教学中，多媒体教学具有以下优势：

（1）多媒体教学有直观性，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握。

（2）其次，多媒体还具备图文声像并茂，可多角度地调动学生的情绪、注意力和兴趣。

（3）多媒体的动态性有利于反映概念及过程，能有效地突破教学难点。

（4）多媒体有交互性，学生有更多的参与，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构。

（5）多媒体具有信息量大、容量大的特点，利用多媒体教学可节约了空间和时间，从而提高了教学效率。

四、结合农村学生现状以及初中英语学科教学任务，多媒体与英语教学的有机融合

如何根据农村学生现状及初中英语教学目标，将多媒体教学优势与英语教学相融合解决农村学生学习现状，提高课堂教学效率显得尤为重要。初中英语作为英语基础学科利用多媒体技术优势教学培养学生学习兴趣，提高教学效率已经成为必然，拒之门外或者过度的使用都不利于学生学习，应该强调的是多媒体技术只是教学的一个辅助设备，应以教师的教为主导，学生的学为主体，合理使用多媒体才能在教育教学这个平台中立于不败之地。针对以上情况，在日常的英语教学中主要从以下几个方面入手：

（1）引入时，通过创设情境激发学生学习兴趣。俗话说，良好的开端是成功的开始。互联网音视频资源丰富，教学中可通过图、文、声、像并茂，向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面使学生产生如见其人，如闻其声，如临其境的感觉，它能激发学生学习兴趣，渲染一种积极向上的氛围，引起共鸣，把他们带入宽松愉悦的学习环境中，激发学生学习的欲望。如在学习The shortest player in the NBA时，课前通过播放Spud Webb的成长经历的视频，让学生感知Spud Webb为实现自己梦想不断努力从不放弃的成长经历，使学生明白要实现人生的目标，只要永不放弃，就能做成很多事，激发他们学习的动力，让他们发自内心的想要主动的学习。又如在学习Birds in Zhalong这篇文章之前，让学生观看大自然中各种美丽的鸟儿，感受自然之美，产生爱护大自然，珍惜生命之感.唤起了学生求知的好奇心。但在课件的制作中不能过分追求华丽的外表，课件内容不能华而不实。中看不中用的一些形式主义的东西如一些与教学内容无关的动画、音响，课件背景花里胡哨等，在课堂上容易分散学生的注意力，达不到预期的教学效果。

（2）英语是一门语言，正确的发音是非常重要的，因此通过音频标准的单词教读，逼真的情景对话、有感情的课文朗读，能规范学生的正确发音。如我们在学习comic strip 时，可通过图文声并茂，让学生能身临其境地感知地道的英语发音，而在works，readint，integrated skillt和speak up等的学习中通过播放录音使学生能感知正确发音，这就解决了农村学生学习英语没有语言环境的弊端。

然而在教学中我们又不能完全依赖音频，因为通过音频出来的发音有的比较模糊，所以教师要适时对学生读音进行指导。

（3）多媒体教学可使原来抽象、枯燥的学习内容通过图形、动画等表现形式而变得直观，使教学过程更加形象生动，一些传统教学无法表达的内容可以更完美地展现，增强学生的学习兴趣。如在学习进行时的时候，可以通过设制动态图片，，让学生感知当时的语言知识环境，化抽象为直观，化枯燥为乐趣，在轻松快乐的氛围中学习理解。

但动态图片及视频不能太多，课堂热闹了但会浪费了很多时间，且学生只顾好奇，而忘记了上课的内容，结果造成本末倒置、喧宾夺主，学生对于本节课的知识内容几乎没有什么印象，教学效果无从谈起，因此合理恰当地选择视频也很重要。

（4）多媒体教学可以提高课堂教学效率，增加教学容量。如在进行阅读时，可将问题及知识点通过多媒体呈现在学生面前，既可以大量节省教师讲课、板书的时间，又可以使教师传授更多的知识，在一定程度上增加了课堂的容量，并能取得较好的教学效果。而在英语复习中尤为实用，通过呈现单词，短语，重点句型，知识点以及练习可清晰有效迅速地将要求掌握的内容展现在学生面前，从而提高课堂教学效率.学生直接从屏幕上获取比较全面、直观的知识，这样增加了课堂教学容量，提高了教学效率，也调动了学生学习的积极性。

（5）突出教学重点、淡化难点，提高教学质量。一节课上得好坏、成功与否，很重要的一个方面就是看有无突出教学重点、突破教学难点，而许多学科仅借助于传统的教学手段是很难达到目的的。 多媒体的运用，可以变复杂为简单、变困难为容易，变抽象为形象，更易突出重点和难点，让不易理解的重点、难点，变得生动、形象、具体，清楚易懂，使教学收到了事半功倍的效果，提高了教学质量.如在区别in front of 和 in the front of的用法时，可通过简单的几幅图片，一个人坐在车里和车外的前面，在教室里和教室外的前面的图片很形象生动的让学生明了这两个短语的用法及区别。又如：在学习被动语态时，可利用多媒体的动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程，学生边观察、边思考讨论，从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、|解决问题的能力和归纳总结的能力。 在多媒体教学中，它可帮助学生形成正确的、全面的动手动脑本领。

总之，初中英语作为英语基础学科利用多媒体技术优势教学培养学生学习兴趣，提高教学效率已经成为必然，培养出掌握现代科技知识、具有较强能力和扎实基础的人才，才能适应信息时代和未来社会经济发展的需要。