浅析小学语文教师作为班主任的管理策略

张玲

【摘 要】语文是一门心灵的学科，语文教给学生们的不仅是人文知识，更要教会学生透过语文学到做人的态度，两者相互融合，才是语文教学的最终目标。而小学阶段是一个人的启蒙阶段，这个时期的孩子们还只是具有基本的认知能力，加上正处于孩子们心理发生变化的阶段，班主任对于孩子们融入学校生活起着重要的作用。本文在描述了小学语文教师作为班主任所具有的资源和交流优势基础上，浅析两者有机结合后的有效管理措施。

【关键词】小学;语文教师;班主任;管理

处在小学阶段的学生，天性都是贪玩的，如果没有一定的约束就很难安静的坐下来认真听课，所以小学阶段的语文教学对于学生的后续成长有着重要的意义。所以小学语文的教学不仅需要关注学生的课堂成绩，更加需要注重的应该是学生的素质教育培养，而小学语文教师作为班主任的管理方式，不仅能够帮组学生养成自我约束的习惯，还能够利用创新的教学模式提高班主任对于学生的管理能力。在教学中，语文课堂和班主任的工作一直都是相互交融的，在展现中华民族文化魅力的同时，还起到了传播国家文化途径的作用。语文教师在兼任班主任的时候，其身上的职责和任务也就更加的艰巨了，只有准确的把握和处理好两者间的关系，才能为祖国培养出优秀的下一代，只有把教学作为工作的必行道路，才能将班级管理的越来越好，最终实现小学教育的最终目标。

一、小学语文教师作为班主任的优势

1.资源丰富的语文教材

语文教材里的文章都是精心挑选出来的，其不仅能够增长学生的知识，还有着培养学生正确底线态度和价值观的作用，极具教育价值和意义。因此，小学语文教师作为班主任的时候，可以利用语文教材的内容，开展所需的班级管理和教育，引导学生们在学习文章的时候学会总结和反思，引导学生们在写文章的时候学会使用生动的话语。加上小学语文教师作为班主任的时候，能够充分的发掘和利用语文课程的道德教育资源，不仅有利于学生树立正确的三观，还有利于继承、弘扬和发展中华民族传统文化。

2.和谐向上的写作课堂

语文课程中最为重要的环节之一就是写作，写作是一种学生思想表达的过程，教师能够通过作文清楚的读懂学生的内心世界，通过评语和学生展开作文对话。语文教师在作为班主任的时候，就能够借此机会了解学生的思想动态，从而给予那些思想出现偏差和情绪较为消极的学生支持、鼓励和引导，帮助学生克服困难，培养积极的态度的科学的三观。通过作文对话不仅能够有效的规范学生的言行，还能够提升学生的综合素养，真正实现高效的班级管理。

二、小学语文教师作为班主任管理的有效措施

1.加强朗读背诵教学

在小学语文教材中，很多的课文都能够帮助学生培养自身的人文素养和思想教育，具有极大的朗读和背诵价值与意义，而小学阶段对加强学生的思想道德教育、培养学生的人文素养和培养学生的三观有着重要的影响。所以，教师在进行小学语文教学的时候，不仅要加强有关的朗读和背诵，让学生再重复的朗读和背诵中，加强相关的思想道德培养，还要让学生在思想道德的教育中体会到思想道德的重要性，确保学生在学习的过程中不断的提高自身的人文素养和思想道德。

2.加强主题班会建设

小学阶段中，班主任在学生的心目中有着不可替代的地位，这个阶段的孩子有着极强的兴趣和好奇心，而主题班会的开展正好给了学生们展示自我的机会。因此当小学语文教师在兼任班主任的时候，必须将主题班会和学生的综合性结合起来，确保学生在学习的过程中能够有效的吸收和理解其中的知识和内涵。对于这个阶段的学生们，教室门在教学的过程中不能只注重学习成绩，更应该关心学生们的心理及各方面的培养。主题班会的开展就有助于学生的多方面能力培养，将主题班会和学生们的学习相结合，有利于促进学生的学习进步，确保学生的全面发展。

3.加强道德素质教育

班主任对孩子们的作用不仅仅体现在督促他们学习和教育方面，更加重要的是引导他们素质教育的提升。而小学语文教师兼任班主任的职责后，更需要加强对于学生人文素质的培养，发挥其在语文教学课堂上的优势，并利用其在新课程教学的过程中，开展新型的知识拓展，将其融入思想道德方面的教育中。这样的学习方式才能使学生更加有效地掌握新知识，并通过思想教育方面的学习引发学生进一步的思考，培养学生们正确的人生观、价值观和世界观。把主题班会和学生的综合性学习结合起来，能够有效的提升学生们对于学习的理解能力，促进自身的全面发展，甚至能让学生在课文中学会人生的道理，理解道德的底线，并且勇于表达出自身的情感，对学生的素质教育有着重要的意义和价值。

三、结论

小学语文教师作为班主任的管理是相互融合、联系密切的，语文教学不仅能够让学生学习到人生的哲理，还能够让学生体会到祖国文化的强大魅力。所以，只有在班主任的管理上不断地将其工作融合到语文教学当中去，这样才能够在潜移默化中培养学生的思想理念，真正实现新课程的改革和目标，为学生今后的学习和生活奠定良好的基础。

参考文献：

[1]马玉娜.班主任管理风格对小学生问题行为的影响[J].孩子天地，2016（8）：259.

[2]张清兰.班主任管理工作中的问题与对策研究[J].科学中国人，2016（8）：130.