让课堂中的偶发事件成为培养学生写作教学的踏跳板

胡秀芳

【摘 要】无论你在课前准备的有多么充分，课堂中总有一些偶发事件。恰当处理、巧妙利用偶发事件，会让你的课堂“柳暗花明”“别有一番滋味”。

【关键词】偶发事件;作文教学;踏跳板

课堂教学中的偶发事件是指课堂中突发的教师意料之外的事情。这类事件不同于一般的问题行为，常常严重扰乱课堂秩序，危害较大。教师若处理不当，会有损教师在学生心目中的威信，还可能失去师生之间的友情。若能恰当处理，会让你的课堂“柳暗花明”。本人结合在自己课堂中发生的两例偶发事件的处理方法，供各位同仁参考。

第一个案例

一天语文课，我像往常一样微笑着走进教室，正准备上新课，忽然，一位小组长站起来汇报：“老师，我们组的李静同学昨晚的家庭作业没有写。”我正想问一问李静是什么原因时，其他两个小组的组长也接连站起来，一个说：“老师，我们组的蒋存宝和姜瑞琴也没有写。”另一个说：“我们组的全都没有写！”我能感觉到微笑在我脸上瞬间凝固，平时，也就一两个“惯犯”不能按时完成家庭作业，像今天这样集体“犯罪”的还是第一次。我强掩饰住心中的怒火，正要准备兴师问罪时。全班同学哄堂大笑起来，有的抱着肚子笑、有的捂着嘴笑、有的笑得眼泪都流出来了……我正丈二和尚摸不着头呢。一个嘴快的女生说：“老师，今天是愚人节！”然后，同学们齐声喊：“祝老师愚人节快乐！”噢！噢！原来今天是愚人节，我灵机一动：“孩子们，和你们在一起真快乐，可快乐的时光不多了，这是我给你们上的最后一节课。上周上完学区公开课，领导看我课讲的好，要把我调到定远小学去了。”“啊——”同学们都张大了嘴巴。“老师你别走，你别走。”有几个女生急得都快哭了。我再也忍不住笑得前仰后合，同学们这才感觉被愚弄了。嚷着：“老师骗我们，老师骗我们——”“愚人节快乐”我回敬。我们又一次在教室里笑做一团。我知道，这节课同学们再也静不下心来听我讲任何东西。我取消了原计划上的新课，说：“这节课，我们改为写作课，就以《愚人节》为题，看谁写得生动、形象，好不好？”同学们开心的鼓起掌来。纷纷拿出纸和笔，埋头写起来。很快，大家作文就写完了。连平时一写作文就头疼的蒋凯也跃跃欲试，要读一读自己的作文。我让同学们主动抢占讲台。同学们写到：

“……这时候，老师气得火冒三丈，头上的气一股一股的向上冒……我们班的同学都大笑不止……我们这才明白了老师的诡计。这时，老师却在讲台上笑得前仰后俯……愚人节是快乐的一天，是充满笑语的一天。我期盼下一个愚人节的到来。”

“我们上课骗骗语文老师吧！我们就说我们班同学作业全都没有写……老师听后，脸气得通红，嘴巴张的像个大鸡蛋一样……谁知老师向我们倒打一耙……我们听后半信半疑……虽然这一天会很快过去，但是我永远会将这个刻骨铭心的日子记在心头，我期待着下一个愚人节。”

“今天是愚人节，听说愚人节就是捉弄人的节日。如果愚人节这天没有捉弄别人，自己会倒霉……不一会儿，我们就把班上的大傻瓜全部搞定。我们合在一起商量，一直糊弄同学，没意思。我们想骗骗大人物—老师……我们语文老师的头上正冒着一团熊熊的火焰……我们的嘴张得比鸡蛋还大……这时候我们才恍然大悟……这一天，真有趣，这真是一个快乐的节日！我喜欢愚人节！”

这次作文，同学们都写得富有真情实感。其实，生活中处处都是教学素材，就看我们能不能很好地利用。

第二个案例

有一天下午，我正在教室给学生上辅导课，忽然窗外狂风大作，沙尘漫天，风刮得窗玻璃“框框”作响，我和学生赶紧关上了窗户，风刮得更猛了，窗外昏黄一片，学生们不由小声发出“啊吆”的声音。正要继续上课，却发现有几个学生伸长脖子往窗外看，有的在座位上坐卧不安，有的表现出想往外看又不敢看，眼睛注视着我，看我怎么控制眼前这个局面。别小看这些小家伙，人小事大。多年的教学经验告诉我：再讲下去，显然是画蛇添足，何不借这次机会训练一下他们的写作。于是我慷慨地说，大家都到窗户边来看，认真观察，看完后，每个人都要写出你看到的情景。没想到孩子们快乐的像小鸟，边看边叽叽喳喳的交谈，十几分钟的沙尘终于结束了，孩子们心满意足的回到了座位。下课时，每个人都按时交上了作文，不想他们描述的十分形象、真切。例如：①分不清天和地的界限②纸片和垃圾在空中飞舞③风像发怒了一样吼着④老天爷像一个魔术师⑤我希望沙尘再来一次……，看到这些句子从他们嘴里说出来，我兴奋极了，我又一次看到他们进步了。

课堂中总会发生这样或那样的偶发事件，利用好了，会成为你课堂的润滑剂，起到“润物细无声”的效果。

每一个孩子就其天性来说都是诗人，要让她心里的诗的琴弦响起来，就要打开他创作的源泉。这是任何书本和任何课程都无法给予的。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.《给教师的建议》.