英语教学中课堂气氛与教学效果浅谈

梁丽娜

【摘 要】英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。在这个过程中，如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，是英语教师应该考虑也必须解决好的问题。根据自己学习和实践体会，谈谈课堂教学中应首先注意的几点，以帮助教师有效地激发学生的学习热情，优化课堂气氛，获得最佳教学效果。

【关键词】英语教学;课堂气氛;教学效果

充分发挥学生的主体作用英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。许多英语教师反映，在上英语课的时候，由于学生知识有限或者由于其他原因而不想听课，这就使得英语课堂显得气氛低沉，学生情绪调动不起来。如果在英语课堂中学生的情绪调动不起来的话，教师即使讲得再精彩，教学效果也不会是很理想。这样一来，在英语课堂教学中如何较好地调动学生的情绪，就显得十分必要了。你想想看，一节课下来，学生都以高兴、愉悦的心情听你的课，课堂教学效果能不好吗？

一、灵活运用有效的教学方法

教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学有法，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，以及个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法，一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大程度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识与技能的关系上，对重点、难点、关键性的知识要精讲多练，引导学生拓宽思路、广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快的气氛中既掌握知识又发展语言运用能力。在处理新旧知识上，要善于利用已学过的知识来引导学生学习新知识和新技能，同时要善于在学习新知识的同时复习旧知识，使新旧知识相互渗透、形成整体。另外，还要利用直观教具或电化手段来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。

二、运用媒体，激发情趣

电教媒体的示范比教师的口头示范更具生动、形象、规范的特点。合理充分利用色彩鲜艳、形象生动活泼的实物、挂图、投影机、录音或录像以至电脑辅助教学等视听手段进行直观教学，对激发学生的学习兴趣、调动他们的积极性、激活课堂具有重要作用。

（1）运用录音机，激发兴趣，创设英语情境。可利用录音机播放一段节奏明快的歌曲、伴音或歌谣，收听、跟读地道的英语，把握标准的语音、语调，培养和发展学生的听、说能力。

（2）放录像，变静为动，使学生身在其中，知其所学。教学录像能做到图、文、声、色并茂，字幕与动画巧妙运用，使音、形、义有机结合，能帮助学生更好地感知和理解语言的形式和内容。在英语课堂上借助录像机等设备可提供生动直观的形象和视觉效果，刺激学生的感官，产生良好的兴趣和情绪，进而也使课堂“活”起来。

（3）运用电脑，融声音、画面、动作、知识于一体。在英语口语的教学中，先用电教媒体提供示范，让学生通过看、听来学习规范的英语，然后进行模仿说话，最后操练巩固，可以加深学生的感知，激发学生的兴趣，达到灵活运用知识的目的。

三、充分发挥学生的主体作用

英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。教师的“教”是为学生的“学”服务的，教师要研究学生，要了解学生对课程学习的心理和需要。组织教学要从实际出发，按照英语教学的原则，“尽量使用英语，适当使用母语;精讲语言基础知识，着重培养学生运用英语进行交际的能力”;给学生创造各种语言环境，提供各种运用英语的机会，让学生充分接触英语、运用英语，力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态、主动观察、主动思维、主动回答，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。此外，课堂教学要面向全体学生，通过教学使全班不同程度的学生都有所得;尽量让更多的学生冒尖，尽可能不让学生掉队。

四、情景交融活课堂

让学生健康成长、和谐发展是教学的出发点，也是教学的归宿，它要求学生在原有的基础上有所进步从而产生实践和成功的喜悦。因此，在课堂教学中我们应抓住教材中的重点句型，精心设计练习，努力为学生创设语言交流的情境，提供各种交际情境让学生实践，如师生对话活动、结对子活动、听力训练等等。英语课堂教学，可以视为师生的共同活动，有些单词和词组完全可以采用具体的动作使学生理解。

总之，教无定法，一堂课就是一个完整的艺术品。欢乐的教学手段必将在英语教学中发挥重要的作用，帮助学生挖掘他们的聪明才智，使每位学生都能掌握英语。想方设法把课堂上活，才能让学生学到更多的知识，学得更快、更轻松。

参考文献：

[1]李忠闲.多媒体辅助教学与教学效果浅谈.西南大学