试论数学史对小学数学课堂教学效率的影响

肖显辉

随着教育的不断改革与发展，数学史在小学数学教学中有着极为重要的影响，因此，在实际教学中教师就要将数学史与小学课堂教学结合在一起，帮助学生学习好数学知识，理清数学的发展脉络，提高学生的学习效果。所以在实际教学中，教师就要做好数学史的融入工作，增强课堂教学的效果与质量，满足素质教育的需求，激发出学生的学习兴趣，让学生可以主动的参与到学习中去。

一、数学史

对于数学史来说，指的是数学发展过程的历史，其中包含了数学概念、思想以及方法等方面内容。所以也可以说，数学史可以帮助学生认识到数学本身的发展历史。在数学史中可以展现出人们的日常生活以及政治等方面与数学之间的关系。数学史中阐述了数学的方法与思维的是发展过程，同时也记录了专家与学者对数学发展所做的贡献。数学史是学生学习数学知识、方法以及思想等方面的重要工具之一。不论是对于哪一个学科来说，都有着其发展历史。与其他学科进行对比可以看出，数学中有着极强的累积性，所以数学理论是一脉相承的，不同阶段的专家与学者在原有的基础理论上进行拓展，所以数学史中也就向人们展现出了数学的发展历程。

二、数学史的教育现状

随着教育的不断发展与改革，数学史已经进入到了小学数学课堂教学中，但是通过调查可以看出，一些教师在开展教学工作的过程中并没有真正发挥出教育的作用，只是简单的向学生进行了讲述，最终也就使得学生的学习效果并不理想。随着教育的不断改革与发展，对数学史的认识也在不断的提高，越来越多的人们开始关注到在小学数学教学中融入数学史的作用。

三、数学史在小学数学课堂教学中的渗透

1.帮助学生理解与掌握好数学知识

在小学数学教学中融入数学史不仅可以提高学生的科学精神，同时也可以让学生掌握到数学知识的来源与实际应用，从而培养好学生的人文价值观。在数学教材中，理论知识占据着很大一部分，这样也就使得学生在学习数学知识的过程中很容易产生出枯燥与乏味的心理，尤其是对于刚刚接触数学知识的学生来说，也很容易打击学生的学习兴趣，降低学生的学习热情。而在小学数学教学中融入数学史，则可以将数学知识活跃起来，保证理论知识的生动性。且将数学史资料等知识融入到小学数学课堂教学中，还可以帮助学生理解与掌握好数学知识，提高学生对数学知识的掌握效果。

2.激发出学生的学习兴趣

在数学教学中也存在着一定的游戏与故事等，因此，教师就要分析与运用好教材，做好教学活动的设计工作，增强课堂教学的趣味性。且对于这些故事与游戏来说，其历史背景也是十分丰富的，在一定程度上也就充实了小学数学课堂教学，从而激发出学生学习的主动性，增强课堂教学的效果。如教师可以组织学生进行拼七巧板的游戏等以此来吸引学生的目光。此外，小学数学教师还要做好数学资料的收集与整理工作，在开展课堂教学的过程中就要运用好这些内容，培养好学生的学习兴趣，提高小学数学教学的效果。

3.培养学生的创新与解决问题的能力

组织学生学习数学史不仅可以帮助学生掌握好数学理论，同时也可以完善学生的知识结构，提高学生的创新与解决问题的能力。且数学知识与学生的日常生活之间有着极为密切的联系，所以学生在遇到实际问题后，教师就可以向学生讲解数学史知识，帮助学生解决实际问题，提高学生的综合素养，养成健全的人格。在这种教学模式的长期影响下，学生在学习中遇到问题也就可以先进行思考与分析，而不是直接向教师问答案了。所以说通过组织学生学习数学史，可以帮助学生构建起完整的数学知识体系，同时也可以为学生的学习与发展提供坚实的基础。从另一个层面上来说，在小学数学课堂教学中融入数学史知识可以有效激发出学生的学习兴趣，帮助学生健全人格，增强学生的爱国情操。教师在开展新课教学或是问题小结的过程中融入数学史知识，还要坚持一定的原则，保证与小学数学教学内容结合在一起，注重学生的与学习与发展，提高课堂教学的效果，实现数学教学目标。

小学生在学习数学的过程中了解数学史，可以使学生更好地掌握数学基础理论知识，锻炼学生的创新能力，提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。同时，学习数学史，还可以培养小学生正确的思维方法，学生在现实生活中遇到问题时，可以利用学到的数学知识，高效、正确解决遇到的难题，有助于提高小学生的个人素质，形成健全的人格，锻炼学生的动手操作能力。学习数学史可以使小学生在学习数学的过程中，遇到难题时会尝试自己思考研究，而不是寻求教师的帮助或者向教师要正确答案。学习数学史还有助于学生更进一步构建科学、完整的数学学科知识体系，为学生更深入地学习数学知识打下坚实的基础，提供良好的保障。

4.正确的面对数学史

随着长期的发展，数学也经历了改革与变化，因此，教师在开展小学数学课堂教学的过程中，就要从数学史的积极意义上入手，通过向学生讲解正面的内容来帮助学生理解数学知识，从而加深对数学知识的印象。且在这种教学方法的影响下，还可以有效的激发出学生的学习兴趣，增强学生的学习效果。而对于一些负面的教学内容来说，教师就要站在客观的位置上来进行讲解，如在讲解牛顿与莱布尼为了微积分的发现权争夺的过程中，教师就要正确的进行讲解，帮助学生加深对微积分知识的理解，让学生认识到自身存在的不足，从而通过不断的探索与发现来提高学习的效果。

5.在数学教学过程中融入数学史知识

只有掌握好数学史的实际发展历程，才能挖掘出数学中的文化价值。因此，教师在讲解数学知识的过程中，就可以先帮助学生掌握相关的数学故事，以此来为学生创建出轻松愉悦的学习环境，激发出学生学习的主动性，吸引学生的目光，让学生可以主动的参与到学习中去。其次，教师还要不断创新教学方法，以此来将数学知识融入到其中，帮助学生理解与掌握好数学知识。在实际教学中将数学史知识融入到小学数学课堂教学中其实是相对比较复杂的，所以只有保证所采取的教学手段可以满足学生的学习需求，才能让学生更好的掌握数学知识。因此，在实际教学中教师就要教会学生掌握好正确的学习方法，同时还要引导学生，让学生可以真正理解与掌握好这一知识，从而加深对数学知识的理解，提高学习的能力。最后，教师要做好引导工作，让学生主动的探究数学知识的历史。

6.学习数学史有利于拓宽学生的知识面

小学实施的《义务教育数学课程标准》中明确指出，小学生正处于九年制义务教育阶段，学习的数学课程应重点体现课程的发展性、普及性以及基础性，促使小学阶段的数学教育面向所有小学生。新课程改革后，小学生的素质教育受到社会各界的普遍关注，课外知识的丰富性也显得越来越重要。而通过数学史的学习，有助于学生更好地了解数学的发展历程，更深刻地掌握数学学习的思维方法。小学生学习数学史，可以更深入了解书本上的理论知识，对数学知识有更深刻的认识，充分激发学生学习数学的动机，充分调动学生学习数学的积极性和主动性。

四、结语

综上所述可以看出，随着教育的不断改革与创新，小学数学教学中的问题也在不断的显现。因此，在实际教学中，就要做好教学的改革工作，运用好数学史，让学生可以通过数学史来学习数学知识，从而加深对数学知识的理解，提高学习的效果。