化学课堂让学生幸福学习

吴福来

【摘 要】幸福是永恒的话题，学校不光传道授业，还应是幸福的传播基地，爱的天堂，教会学生知识，教育学生健康幸福的成长。基于此进行幸福教育理念下的课堂教学模式实践研究。

【关键词】幸福教育;幸福课堂;化学;教学模式

2014年我们课题组承担了《幸福教育理念下的课堂教学模式实践研究》，主要是研究中学课堂教学模式，探讨幸福教育在中学教学过程中的实施，研究幸福教育能否有效提高教学质量，充分发挥学生的个性化特点等。我就从我的化学教学课堂中实践我的幸福教育理念，结果显示，在中学化学课堂中实施幸福教育能够提高了学生的兴趣和参与度，使学生有获得感和认同感，教学质量自然而然的得到提升，值得在教学中推广。

1课题研究背景

幸福是教育的价值追求，教育以幸福为终极目的[1]。我们首先要对传统教育的合理性进行一个继承，在此基础上不断创新幸福教育的内涵，完善幸福教育的特质和理想。

当前我校重视中学化学实验教学活动，比如说在化学实验中，如何加入素质教育理念，如何设计和开展研究类型的实验教学活动，如何在化学实验教学过程中，提高学生的创新意识和能力等。随着我国新课改的深入，变得越来越重要，当前正处于教学观念推陈出新的重要阶段，新的教学模式更应注重学生的兴趣个性的发展，提高全民素质，但是不管是从哪方面来说，主要目的都是建立幸福课堂，让全体师生在教学过程中体会到幸福和获得感。

2研究的成果

2.1加深了相关概念的理解

2.1.1幸福

是一种主观感受，但是又与客观因素密切相关，是人的根本总体需求得到满足，产生的愉快的状态[2]。

2.1.2幸福教育

就是一种全新的教育理念，在这个理念中，核心和终极的价值观就是幸福。幸福教育，是根据科学的教育观念的指导，让学生在受教育过程中得到幸福的体验，培养他们的幸福观和自信心以及自主追求幸福的能力。最终培养他们成为一个具有幸福能力的生命主体。幸福教育是一种教育理想，同时也是一种教育实践。幸福教育不仅关注学生在未来和长远发展过程中搞得幸福，同时对于师生当前的幸福也非常关注，教育的主要目的就是实现幸福，要在幸福的过程中接受教育。要想实现这一点，就必须建立在幸福教育的课堂。

2.1.3幸福课堂

幸福课堂是需要师生共同努力创造的活动，对于学生来说，需要通过创造一些机遇，比如化学教学实践活动中，从教学活动中体会到学习的乐趣，感受学习的快乐和幸福。从教师的角度来说，需要有针对性的引导和启发学生发撒思维，通过化学教学活动，达到教学目标，体会在教学过程中的满足感和幸福感。总之，幸福课堂实际上就是创造一个幸福教育理念的课堂，让师生在充满爱心、安全和自由，以及轻松愉悦的范围中学习和教学，共同进步。

2.2提高教师与学生的幸福感，提高教与学的质量

随着物质条件的不断发展，孩子们在学校的幸福感却在不断降低。主要有两方面原因造成的，一方面学生的学业负担过重，心理压力比较高，很多老师的教学教育观念无法顺应新时代学生的发展需求。学校课堂压抑了学生的个性，无法保护学生的自尊心。再加上来自家庭、社会和网络上的不良影响，孩子在成长中体会不到快乐和幸福，知识得不到应用。另外，学校教师面临的升学竞争，教师的职业倦怠感，教师的待遇不好，面临巨大的生活压力，无法感受到快乐和幸福。

综上所述，如何提高师生的幸福感，进而培养学生的学习兴趣和学习能力。提高教师的工作热情，改善师生之间的关系，一个幸福快乐的学习和教学环境，教师和学生都需要认同感。

3构建幸福教育理念下的课堂教学模式对策

3.1加强学生自主学习

自主学习可以通过有导学案的指导下在课堂上进行自学，也可以表现为在有导思题的指导下，让学生在课外自主进行学习，同时也可以是在讲授新知识之前进行自主学习。核心目的是为了让学生能够在课堂上尽快进入学习状态，提高学生的求知欲，在此基础上进入课堂进行学习。先学后教和先教后学相结合。如自主学习探究环节中，我会充分发挥小先生，学习标兵的引领作用，培养学生的学习乐趣和认同感，学有用。

3.2加强成果分享展示

成果分享展示可以通过三种方式体现，自学和合作成果展示，小组内的学生个体成果进行展示，班级中小组成果展示。在展示的过程中，我们教师是主导，要善于发现学生的优点和闪光点，相信学生，帮助学生树立信心，调动学生的积极性和主动性，充分发挥学生的潜力，塑造一个良好的课堂气氛。在课堂教学中善于分享，这样不仅能够为学生创造一个轻松愉悦的学习氛围，同时也能够让学生在合作学习中体验学习的乐趣。

3.3加强教师的主导作用

幸福课堂教学过程中，明确教师的主导地位，教师针对教学的关键点，做一个精确地点拨，提炼精要点;注意及时帮助学生解答疑惑的问题，当学生认识模糊的时候要注意讲解，当学生心情低沉的时候，给他们鼓励，有针对性的对每一个学生的身心发展情况，给予帮助。教师还要不断创新讲课的方式，要独具风格，能通俗易懂又不失风趣幽默，这样可以使课堂变得轻松，有利于调动学生学习的积极性和主动性，免得是学生产生厌学心理，帮助学生提高学习的幸福感，提高学习成绩。

4课题总结与反思

幸福教育课堂中，师生共同幸福。在当前新课改的潮流中，幸福教育在中学课堂教学实践中取得了良好的效果。在中学化学课堂中应用幸福教育理念，对幸福教育理念进行研究和实践，培养学生学习兴趣，提高学生的兴趣和学习中的获得感，调动学生人主观能动性，激发学生的创新能力和探索精神。在推行幸福教育理念的过程中，分别从教师和学生两个层面进行，并结合化学教学实践课堂，展示幸福教育理念，不仅能够确保师生在教学过程中获得幸福体验，同时也能够确保师生能够获得更幸福的发展前景。

参考文献：

[1]刘次林著，朱小蔓译.人民教育出版社幸福教育论，2003.

[2]郝滨.安徽人民出版社催眠与心理压力释放，2009.