高中历史反思性教学初探

黄毅

【摘要】教学是一个不断反思的过程，反思性教学对于高中历史教学具有重要的作用。本文以反思性教学概述作为出发点，重点分析了反思性教学在学校方面、反思性教学自身缺陷方面、教师自身素质方面存在的困难，最后从改善教学环境、善于发现问题、勇于解决问题、开展反思性的教学评价等方面提出了开展高中历史反思性教学的建议。。

【关键词】高中 历史 反思性教学

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0252-02

反思性教学是从国外引进的一种全新的教学方法，这种教学方法可以提升教师的综合素质，提高教师的教学水平，进而促使课堂效率大大提升。随着新课改的不断深化，高中历史课堂中对于反思性教学的运用也日益广泛。但是高中历史反思性教学实践中仍存在一些问题，急需不断改进与完善。如何更好在高中历史中开展反思性教学，成为高中历史教师日益关注的话题。

一、反思性教学概述

1.定义

顾名思义，反思性教学是教师在教学过程中，在不断的自我反思和探索的基础上，解决自己在教学中存在的问题，进而提升自身教学能力。反思性教学中，教师是将历史知识传递传递给学生，在学生接受知识的过程中，教师也要不断的反思自身在教学中存在的问题，通过教师与学生“教学相长”的过程，促使教师与学生形成终身学习的观念。教师在反思性教学的过程中，促使教学理论与教学实践的充分结合，保证教学实践的充分、合理性，促使教学目标的完成。

2.反思性教学的具体内容

在反思教学中，教师要实施全程化的反思过程，包括教学内容中的各个环节，一是教学理念方面的反思。在新课改的推动下，教师的教学理念要由传统的以理论为主转化为以理论与实践并重的观念，加强学生在学习方法、学习能力、学习兴趣等方面的培养。二是教学方法方面的反思。在教学的设计阶段、课堂教学阶段以及教学效果阶段，都要进行教学方法的反思。三是历史教育价值方面的反思，树立正确的价值观念是较好高中历史的前提。只有对教学理念、教学方法、教学价值观念等多个方面进行系统化的反思，才能实现教师素质的全面提升。

二、高中历史反思性教学中存在的困难

1.学校因素

随着素质教育的推行，反思性教学有了长足的发展，但是由于原有的教学的评价体制仍在延续，在高考的重压下，反思性教学的氛围往往是为了应付检查，整个过程也往往流于形式。尤其是历史作为语数外之外的学习科目，学校的重视程度较低，学生学习的积极性相对较差，历史教师对于教学反思的热情度偏低。

2.反思性教学的缺陷

一是反思性教学需要教师对于教学过程、教学实践拥有全面的认识，因此反思性教学的要求较高，教师实现对教学实践全面性认识的难度较大。二是反思性教学是因人而异的，不同的教师、不同的学生、不同的学校，会有不同的评价标准，因此，反思性教学带无法实现客观的评价。三是反思性教学提倡操作性教学，但在反思性教学中缺乏自身独特的教学方式、教学策略等，未形成自身的风格。四是反思性教学主张自我纠错、自我批评、自我改进，在一味的否定自己的氛围中，不利于教师树立教学信心，易让教师产生畏难情绪。

3.教师自身的因素

反思性教学是一个周而复始的过程，是对教师的一个巨大考验，有的教师在开始阶段能够坚持，但在实践的消磨下，容易打消教师的积极性与主动性。尤其是教师在未掌握反思性教学理论、反思方法的基础上，也会影响反思性教学的效果。

三、开展高中历史反思性教学的建议

1.改善教学环境

学校的学习氛围是开展反思性教学重要环境，如果学校提倡反思教学，那么教师在无意识中就形成了对教学的反思。一是学校领导要重视反思性教学，首先经常性的开展自身反思，未学校教师树立榜样。二是鼓励教师开展反思。改变教师评价体系，对开展反思的教师给予一些鼓励性的措施，缓解教师之间竞争，促使教师之间的良性交流，为反思教学提供有效的路径选择。

2.善于发现教学中的问题

作为历史教师，要具有具备的敏锐问题意识，要在教学实践中善于问题，勤于反思。例如“民主”的含义在近代史和古代史中是有差别的，有的学生对这一含义理解不到位，严重影响了对于历史知识的学习。还有一些学生对于君主制、民主制等政体形式不理解，在死记硬背的基础上勉强记住。在教学过程中，教师要善于发现这些问题，在教学实践中不断的摸索、反思，找到解决问题的方法。

3.勇于解决教学实践中的问题

反思性教学不仅仅是一种思维活动，更是解决教学实践中问题的实践活动。教学是要求在实践中要仔细观察，及时发现问题，并采取措施，促进教学实践的良性循环。对高中历史而言，教师要关注学生，反思学生在课堂中出现的问题以及提出的问题，根据反思及时调整教学方法。

4.开展反思性的教学评价

课程结束，教师开展课堂回顾，反思教学设计、教学过程、教学内容等是否科学、合理，检测课堂中有无闪光点和失败之处，要保证在课堂中扬长避短。在课后，教师可以请同事听课，也可以通过录像回看，与同事探讨发现问题，进而开展思性的教学评价。

四、结语

在反思性教学的开展过程中，高中历史教师不单单是知识的传授者，更是自身能力的重塑者。通过教师的不断反思的过程，然后从发现问题，并寻求解决办法，进而提升自己的专业素养。

参考文献：

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[2]谢慧.开展反思性教学提高历史教师素质[J].厦门教育学院学报，2002（3）.

[3]汤文华.反思性教学的实施及其策略研究[J].教育与职业，2009（32）.