运用小组合作学习创设有效美术课堂

陈雪

【摘要】对于美术教学而言，其在一定程度上对学生审美能力的增强起到了至关重要的作用。在开展素质教育过程中，教师为了使开展的美术课堂教学取得良好效果，应当在全新的教育体制下，对教学方法加以创新和完善，充分调动学生学习美术的积极性，培养学生的综合能力。对于小组合作学习而言，合作学习是当前学生必须具备的一种能力，所以在美术教学期间，应当科学的应用小组合作学习，进而增强教学效果。因此，本文针对小组合作学习展开了研究，然后将其应用在美术教学中，从而为创设有效美术课堂提供借鉴。

【关键词】小组合作学习 有效 美术课堂

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0134-02

在美术课堂教学时，为了提高教学有效性，教师应当对教学模式加以改革和完善，对课堂教学模式加以转变，并提升学生的主体地位，通过将小组合作学习运用在美术教学中，并确定明确的教学目标，为学生搭建相互沟通的平台，使得学生实践中学习能力得到提高。同时，优化美术课堂整体效果。总之，运用小组合作学习对创设有效美术课堂发挥了重要作用，所以应当加大小组合作学习在美术课堂教学中的应用力度，为美术教学效果的增强奠定良好基础。

一、小组合作学习的内涵

所谓小组合作学习，指的是在新课标下，教师将班级学生划分成若干个小组，小组内的学生构成一个团队，然后相互合作和谈论，共同完成学习任务[1]。小组合作学习模式主要突出学生的整体性和个性化，通过对小组间学习和掌握知识进行测试，教师对小组的整体成绩加以考核和评定，进而为教师开展有针对性的教学发挥了重要作用。

二、小组合作学习在美术课堂教学中应用的作用

小组合作学习运用在美术课堂教学中，是对传统教学模式的突破，实现了对教学的有效改革。以传统的教学方法展开美术教学，将班级教学作为主要的授课形式，在此教学环境下，在美术课堂上教师占据主导地位面，学生很难集中注意力，长期下来，学生的学习兴趣降低，不利于学生自主学习能力的培养，并且对学生的全面发展产生了不良影响。然而，将小组合作学习模式应用在美术课堂教学中，教师以小组的形式展开教学活动，然后每个小组学生相互学习，并针对美术教学内容展开深入的探讨，学生可以从多个角度赏析美术教学内容，对提升学生的审美能力发挥了一定作用。同时，学生在合作学习模式下有利于其团队合作意识的培养，为日后的发展奠定了良好基础。总之，在教学过程中，运用小组合作学习模式，教师为学生营造了良好的学习氛围，小组内的成员互相交流和沟通，从而有助于其完成学习任务，并对学生综合能力的提升具有重要意义。

三、运用小组合作学习创设有效美术课堂的具体策略

1.培养学生的动手能力

在美术课堂教学过程中，为了促进教学效果的提升，使得学生的综合能力得到培养，所以教师应当对教学方法加以改革和完善，通过将小组合作学习模式运用在美术课堂教学中，为学生创设有效的美术课堂，充分发挥小组合作学习的作用，从而最大程度的增强美术课堂教学效果。

教师在将小组合作学习运用在美术课堂教学过程中，为了确保小组合作学习得到良好应用，需要培养学生的动手能力，这样学生将学习到的理论知识与实践紧密联系在一起，并与小组成员互相探讨，从而早日完成教学目标，提高学生的实践能和交际能力。例如，在“中国山水画的树木画法”教学期间，教师将班级学生分成若干个小组，然后向学生讲解有关中国山水画的树木画法相关内容，之后教师让学生结合生活自行创作山水画。在绘画过程中，小组间学生针对绘画内容相互讨论，发表个人的见解，而且将学习到的理论知识与实践有机整合在一起[2]。同时，学生吸收其他学生好的想法，从而为其美术创作能力的提升打下坚实基础。

2.合理分组

为了使得小组合作学习在美术课堂教学中取得显著的效果，教师应当进行合理分组，从而确保小组合作学习在美术课堂教学中有更好的运用。教师在对班级学生进行分组时，要对学生予以全面分析，分析的内容包含学生的学习力和特点等，然后教师在分组时保证各个小组间的差异性不大，而且每组内学生的性格特点不要有较大的差异，进而有利于教师创设的小组合作美术课堂具有有效性。然后教师对教学任务进行分工，有的小组绘制“吉祥图案”，有的则是作剪纸，小组内的学生相互合作，大家在开心的氛围中学习美术知识，有助于激发学生学习美术的积极性，而且对学生团队意识的提升具有重要作用[3]。

3.确保小组合作学习形式具有多样性

在美术课堂教学中，为了充分调动学生学习美术知识的积极性，并促进美术课堂教学效果有明显的提升，应当在全新的教育体制下，对美术教学方法加以完善和创新，从而有利于美术教学质量的提高。同时，为培养学生的审美能力创造有利条件。

在美术课堂教学时，为了调动学生学习美术知识的积极性，促进学生审美能力和创造能力的提升，教师在将小组合作学习运用在美术课堂教学过程中，要开展不同形式的小组合作学习，确保小组合作学习形式具有多样性，教师通过对小组合作学习形式加以创造，从而为学生创设良好的美术课堂。

四、结束语

当前，学校在开展教学活动过程中，不仅将传授教学内容作为教学目标，而且要加强对学生综合能力的培养，通过充分激发学生的潜能，使得学生得到有效培养，进而满足社会对人才的需求。在美术课堂教学时，教师为了促进学生的审美能力、绘画能力、创造力以及交际等能力的增强作为主要目标，通过提高学生的主体地位，让学生在合作学习中，对美术知识有更加深刻的理解。总之，将小组合作学习应用在美术课堂教学中，教师为学生创造了良好的美术学习氛围，对尤其有利于学生自主学习能力的增强，所以将小组合作学习运用在美术课堂教学中，为创设有效美术课堂、优化教学具有重要意义。

参考文献：

[1] 张连华.优化小组合作学习，构建初中美术高效课堂[J].科学中国人，2015（11）：432-432，433.

[2] 王建锋.小组合作学习在小学美术课堂中的应用探究[J].西部素质教育，2016，2（1）：171.

[3] 杨燕.小组合作学习让美术课堂更有效[J].科学导报，2015（5）：107-107.