初中地理任务型课堂教学行动研究

陈晓芬

【摘要】初中地理教学突出的是学生通自己了解体会到的地理知识，养成积极向上学习的习惯。对于任务型教学是让学生通过对已有知识的探索，在探讨中获得体会和在经历中学会地理知识。目前在我们国家任务型课堂教学还没有完善的行动研究，仅限于理论上的或是课上施行的。本文研究对象是初中地理课堂教学，研究方法是科学的行动研究，对任务型课堂应用于初中地理中进行研究。主要从选题背景进行分析，也对初中地理教学中存在的情况提出了本课题研究的目的意义及内容。从而说明了此课题的创新之处，间接说明了我们应该实施任务型课堂。而且后面提出了初中地理任务型课堂教学的模式，并对此寄予厚望。

【关键词】初中地理 任务型课堂教学 行动研究

【中图分类号】G33.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0132-01

社会在不断的发展，我们与地理的关系越来越密切，利用已有的地理知识对自然环境的利用于改造也更广泛起来。由此看来，地理新课程改革是改变以前枯燥被动的学习方式，构建能自由发展且以学生为主体不以老师为中心的比较多样化的教学方式为核心任务。综上所述，我们在地理教学中应该重视学生在课堂上占的主导地位，以学生为中心，重视培养学生的能力与态度，关注学习过程，因材施教。有些教师直接比照书本复读一遍，课堂枯燥无味，学生根本对此提不起来兴趣，无心听讲，从而无法从课堂中学到知识，长此以往，其本身的素养也无法得到提高，这些都是不符合新课程地理改革的目的的。所以，对原有的初中课堂的改变还有推进地理新课标是迫在眉睫的。作为走在创新改革前沿的新一代地理教师，更应该为新课标做些我们能做到的事情，我们有这个责任和使命。

一、问题的由来

实施新课程为我们的课堂带来了一些好的变化，但也发现了还有很多不足之处，许多的教师还是按以往的方法自顾自的讲课，学生仍然处于被动的去听课，不能自主的多样化的了解并学习地理知识，甚至对这种课堂出现了抵触情绪，无法从中学到知识。当然，我们也承认，在教学中我们会受到应试教育的限制，这样一来，老师常常会过多的注重学生对知识的记忆，这样学生很少会自己发现分析问题，就无法自己解决这种问题，长期以来就失去了自主学习的能力，就很难做到学以致用。所以，尽管我们要应试教育，也不能过多的关注应试，况且让学生自己去发现一些地理问题并通过自己的实践去了解并解决这些地理问题，他们更能印象深刻，也达到了记忆的作用，而且还能提升他们自主学习的能力，何乐而不为呢？在新课程的地理课堂中学生才是学习的主体，这样自然而然的学生们学习的积极性和主动性就会有所提升。据我们对教学的总结来看，假如把任务型课堂引入到地理教学中去，可以更好地解决上述问题，从而使教学更有效率。

二、研究课题的意义和目的

任务型的课堂教学是以学生为主体，根据不同的学生的掌握水平设置各自的要求，要求学生可以在老师的协助下和同学互相合作或者自己完成，继而最大程度的激发和发展学生的无限潜力，做到“为应用学-实践中学-学中实践-学了会实践”，使学生做好任务的过程中感受到自我价值的体现和成就感。此文让同僚在任务型的课堂教学的应用中找到了更多的建议。

三、课题创新之处

本篇文章的创新之处是把研究和教学实践经验结合在一起，分析问卷调查的结果，了解到教学现状存在的问题，从而得出了任务型课堂教学的可行性及迫切性。总结出实施任务型课堂教学的必要性并得出了一整套的教学模式。

四、提出和总结初中地理任务型课堂教学模式

目前为止，我们提出的任务型课堂教学还是尽停留在初级阶段，停留在理论阶段。看过了许多的理论，我认为Willis的理论更有意义，他把任务型课堂教学划分为前任务、任务中和后任务。

1.对于三阶段课堂模式的说明

前任务是学生们了解要学习的文章的背景，知道自己要了解的任务及目标。这个阶段的谜底是激发学生学习的兴趣，提前为学习做好基础，减少学习中的困难。总而言之，前任务使同学们提前进入角色，做好学习前的准备。通过激起同学们的兴趣，并在课堂上教师口头上讲述故事，布置任务，并讲解一下任务以便同学们更好地理解，引导同学们自己讨论。

任务型课堂的核心就是任务中了，他是要具体执行这个任务。在这个阶段中，学生是任务的主要执行人，老师只负责巡视教室只是个旁观者，偶尔给予相应的意见，在适当的时候及时引导学生们的方向。学生们自己做出任务完成的流程和方式，时刻汇报给老师。最终老师在听完汇报后给予鼓励或是更好地意见，与同学们一起交流。

2.对初中地理任务型课堂教学的展望

我们从任务型课堂教学中学到了许多新的东西，活跃了地理教学的课堂氛围，为教学带来了一线曙光。在这个基础上，新的教学模式也是对教师的专业水平、知识范围及管理方面的能力等各个方面的挑战，从而说明学习是无止境的。我们会遇到各种各样的阻碍，但是更多的应该是给我们在教学模式中带来更多的更大的飞跃，我相信我们一定会收到丰硕的果实，更相信经过大家的努力，对于推行任务型课堂教学一定会取得最大的成功。

五、结束语

总而言之，虽然这种任务型教学模式在我们国家还没有的到广泛的推广，但是我们不能否认，这种教学模式可以更好地提高学生的自主学习能力，调动同学们对学习的热情，从而更好地掌握到应该了解到的知识，甚至更多。这种任务型教学一定会普及到初中地理教学，使我国的教育事业得到更大的发展。

参考文献：

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