高校篮球选项课中比赛教学法的实验研究*

李宗珍

(淮南职业技术学院基础部，安徽 淮南 232001)



高校篮球选项课中比赛教学法的实验研究*

李宗珍

(淮南职业技术学院基础部，安徽 淮南 232001)

将比赛教学法引入高校篮球选项课教学中,结果表明,与传统教学法相比,比赛教学法不仅能明显提高学生篮球运动的专业技能水平,还可明显增强学生的身体素质和实战能力,提高学生对篮球学习的热情,有利于朝着终身体育的方向发展.

高校；篮球选项课；比赛教学法；实验

引言

近年来,大力倡导以学生主体需求为本的健康、快乐教学的教育理念,高校篮球选项课进行了一些有益的改革,但是从总体上来看，在现阶段的高校篮球选项课的教学当中，由于教材的内容过于陈旧，同时教学指导思想与教学方法也较为落后，对教师产生了明显的束缚作用，同时由于许多教师并不能有效地进行创新，从而使得现阶段的高校篮球选项课的教学存在着较多的问题，例如，篮球教学当中相关课程的设置与组织往往只是停留在表面，教学方法、教学手段以及教学内容等都过于单一与保守，这对培养学生终身锻炼的积极性与学习篮球的热情产生了严重的不利影响.有专家认为,在高校篮球选项课的教学当中采用比赛教学法进行教学对提高学生的篮球专业知识与技术有着较好的作用，同时也能在很大程度上提高学生学习篮球的热情，从而使得学生进行自主学习.此外，采用比赛教学法也能够提高学生的团队意识，发挥不同学生的个性与特点[1].为此,笔者将比赛教学法引入篮球选项课教学中,进行实验研究.

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

研究对象为高校篮球选项课中的比赛教学法.

1.2 研究方法

1.2.1 文献访谈法

查阅篮球教育以及教育心理学的相关文献资料，对现阶段高校的篮球选项课的教学现状进行了解.访谈笔者所在城市多名具有丰富的篮球教学经验的高校篮球教师，并征询相关的意见,作为本研究的参考.

1.2.2 问卷调查法

在实验中，针对有关问题向学生发放调查问卷，共计发放了70份调查问卷，回收了70份，有效调查问卷的份数也为70份，回收有效率100%.

1.2.3 实验方法

选取2016年笔者所执教的70名男子篮球选项课学生作为实验对象,随机分为对照组和实验组,每组35人.笔者在进行比赛教学法的实验研究之前，对对照组和实验组学生的身体素质与专业技能进行了测定，身体素质测试内容包括1000m跑成绩和立定跳远成绩,专业技能测试内容包括1min投篮次数和“8”字运动上篮成绩,测定结果见表1.

表1 实验前对照组和实验组学生身体素质与专业技能测试结果(均值)比较

从表1可见,对照组和实验组学生身体素质和专业技能无明显差异(P>0.05),实验结果具有可比性.实验时间为8周,在实验的过程当中，对照组与实验组所使用的教学场地与教学器具等都相同，对照组的学生完全按照教学大纲的要求进行传统教学，而实验组的学生则压缩基础性的教学，加强比赛的运用，通过以赛代练的方式进行教学.

实验结束后,对对照组和实验组学生身体素质和专业技能再一次进行测定,实验前和实验后测定方法相同,介绍如下:

1) “8”字运动上篮时间:在篮球场上学生需要从底线处开始运球，进行三步上篮，需要在两个来回当中进行四次投球，并对时间进行记录.

2) 1min投篮次数：学生站在罚球线不同位置进行投篮，并记录命中数量.

3)1000m跑时间：学生采用站立的姿势进行起跑，在指令发出之后，学生立即起跑，并记录学生的1000m跑的时间.

4) 立定跳远成绩：所有的学生进行三次立定跳远测试，取其中的最好成绩.

在实验结束后,教师根据上述测试结果对学生进行综合评定.

2 实验结果与讨论

2.1 实验结果

2.1.1 实验后两组学生专业技能、身体素质和综合评定比较

实验后,对对照组和实验组学生的专业技能和身体素质进行评定,并进行综合评定,评定结果见表2.

表2 实验后两组学生专业技能、身体素质和综合评定结果(均值)比较

从表2可见,实验后,对照组与实验组学生在专业技能、身体素质及综合评定方面产生了明显的差异(P<0.05).

2.1.2 实验后两组学生对篮球选项课喜爱程度的比较

笔者在对学生对篮球选项课的喜爱程度的调查当中，采用的是问卷调查的方式，问卷调查的结果见表3.

表3 实验后两组学生对篮球运动喜爱程度比较

从表3可见，实验组喜爱篮球的学生比对照组的比例更大，并且实验组中也有更多的学生选择将篮球作为终身锻炼的项目.

问卷调查的结果充分表明，比赛教学法对提高学生的运动积极性有着重要的作用，同时也能够使得学生更加深切地感受到篮球的魅力，让学生更主动地参与到篮球运动当中去，同时还说明了在篮球教学当中使用比赛教学法可以使得终身体育的理念深入人心，对健康教育具有较好的推动作用，同时也充分说明了学生已经认可了比赛教学法[2].

2.2 讨论

2.2.1 对传统篮球课教学方法的分析

过去，高校在进行篮球选项课的教学中教师首先会让学生进行单个基础动作的练习，在基础动作熟悉之后再进行简单组合技术的学习，最后再学习复杂的技术动作，在所有动作学习完成之后则进行对抗练习与比赛教学.这种方式遵循了由易到难的原则，同时也注重知识的传输，但是这种教学模式往往忽视了学生能力的培养以及身体素质的提高，对学生的发展较为不利.另一方面，在实际的教学当中，由于课时存在着消减的现象，往往导致比赛的时间被严重的压缩，学生无法在比赛中享受到篮球的乐趣，综上所述，传统的篮球教学法对提高学生的学习兴趣并没有较大的益处，不利于学生篮球综合素质的提升[3].

2.2.2 篮球选项课当中比赛教学法的分析

在高校的篮球选项课中，采用比赛教学法进行篮球教学需要按照教学档案的要求，减少基础性动作的教学时间，同时加大比赛的力度，一般在每堂课当中，安排40min左右的比赛时间，采用以赛代练的方式进行教学.与传统的篮球教学模式相比，比赛教学法具有较多的优势，首先，比赛教学法克服了传统的技术化与模式化教学中的缺点，使得课堂中讲解与示范教学的比例得到了明显的降低，使得枯燥的重复性动作教学的时间受到一定的控制，使得学生能够独立地进行具有创造性的动作.比赛教学法的最重要的优势就是能够充分调动学生对篮球学习的热情，和传统的教学方法相比，学生学习篮球的主要途径是通过实际的比赛，这与参加篮球选项课的学生的目的存在着很大的共性，即大部分的学生参加篮球选项课的主要目的就是获得篮球比赛的乐趣.

3 结论与建议

3.1 结论

1)当前阶段在高校篮球选项课当中采用比赛教学法是切实可行的，同时比赛教学法相较于传统的教学方法也具有更多的优势，利用比赛教学法对学生进行篮球选项课的教学,不仅能够使得学生掌握一定的篮球运动专业能力，同时也可以使得学生的身体素质得到明显的提升，这与我国现阶段的体育运动发展理念存在着高度的一致性.此外，比赛教学法在教学中的运用也可以使得学生能够更深刻地感受到比赛过程当中的各种技术的运用，对提高学生的实战能力也具有一定意义.

2)相较于传统教学方法，比赛教学法的最大意义在于使用比赛代替传统的教学，这种方式能够使得学生直接参与到篮球运动当中，从而使得学生直接获取对篮球的认识，并充分地认识到篮球的趣味性，这对推动学生学习篮球的积极性具有非常重要的意义.

3.2 建议

当前阶段高校的篮球教学应该根据教学改革的内容进行积极的改革，同时也应该充分认识到篮球教学对提高学生身体素质的重要意义，在篮球教学当中大力推进比赛教学法的运用.而在使用比赛教学法进行学生篮球选项课的教学当中，应该充分考虑到学校自身的情况，并以学生的兴趣为落脚点，篮球教学的内容应该集中在篮球技术训练以及比赛教学等方面，在比赛过程当中，不断提高学生的身体素质，使更多的学生将篮球运动作为终身锻炼的项目，促进更多的人享受到篮球的乐趣.

[1]林宇. “动态分层教学法”在普通高校篮球选项课中的实验研究[J]. 继续教育研究,2015(11):114-116.

[2]吴建伟. 层次互补教学法在职大篮球选项课中应用的实验研究[J]. 湖北成人教育学院学报,2008(2):109-110,113.

[3]潘红霞,储庆桂. “激趣教学法”在普通高校女生篮球选项课中的实验研究[J]. 赤峰学院学报:自然科学版,2011，27(3):121-123.

An Experimental Study on the Competition Teaching Method in College Basketball Elective Course

LI Zong-zhen

(Department of Basic Courses, Huainan Vocational Technical College, Huainan Anhui 232001, China)

The paper introduces Competition Teaching Method in the teaching of basketball elective course in colleges. The results show that, compared with the traditional teaching methods, Competition Teaching Method can not only improve students' basketball professional skills, but also can significantly enhance the physical quality of the students and improve students' practical ability in basketball learning enthusiasm and help develop toward lifelong sports.

universities; basketball elective course; Competition Teaching Method; experiment

1673-2103(2016)05-0128-04

2016-09-20

安徽省体育社会科学研究项目(ASS2016226);淮南职业技术学院社会科学研究项目(HKJ14-8)

李宗珍(1979-)，女，安徽宣城人，讲师, 硕士，研究方向：体育教学与训练.

G642.0

A