情境教学策略在高中英语语法教学中的渗透研究

【摘要】如今对学生语言运用能力的培养得到了越来越多的重视，英语教师在教学英语语法的时候也要对教学方法进行改革，让学生更有兴趣进行语法学习。本文对情境教学策略在高中某节英语语法课程中的实际运用情况进行了展示，阐述其具体的作用和用法。

【关键词】情境教学策略 语法教学 渗透

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0087-02

一、在高中英语语法教学中情境教学策略的应用

我们以人教版高一英语第二单元中《Learning about Languange》这篇课文的教学为例，该部分主要是对情态动词表示猜测的用法进行讲解，我们可以运用情境教学这种方式代替传统的语法教学，这种生动活泼的情境可以将学生的兴趣和思维充分激发出来，具有非常良好的课堂氛围，带来了良好的学习效果，让人产生耳目一新的感觉。

1.使用漫画情境进行导入

在教学一开始，教师可以使用PPT展示两个漫画人物，来自《死神》这个动漫中的死神和斩月，顿时引起了全班同学的轰动，大家都非常感兴趣，然后将主人公斩月的一段台词在屏幕上播放，选择的台词需要和本节课的学习内容有关，然后学生在教师的引导下翻译这句话：

在翻译过程中，教师选择的翻译素材是学生们都很感兴趣的漫画中的台词，学生的注意力从一开始就被牢牢抓住了。在翻译的过程中顺利的巩固了“cant”和“will”等旧知识点，实现语法知识点的内化。

在使用情境教学的时候首先要遵循的原则就是趣味性，教学素材如果选择学生感兴趣的东西例如漫画等，学生的学习兴趣和学习热情就得到了充分的激发，强调了学生的主体地位才能让课堂充满活力。对于语言学习来说学生的情感因素也会带来不小的影响，学生拥有越浓厚的兴趣和越强的信心，就能获得越好的学习状态，语言输入的过程就越顺利。在学习过程中教师应该将一切输入材料都利用起来，保证课堂语言环境具有良好的可理解性以及鼓励性，在无意识的过程中学生就将语言吸收了。

2.使用影视情境

这个环节仍然可以利用动漫，不过这次选择的动漫是学生更为熟悉的《蜡笔小新》。为了对dare进行讲解，教师特意选择了学生喜爱的《蜡笔小新》中的一个场景，其中有一句台词是“什么都没有，还敢开店？”教师引导学生来翻译这句话：“大家觉得你怎么敢？这句话要怎么翻译，使用How to say怎样？”学生接下去翻译了全句为“How dare you open a shop？”这样一来不仅拓展延伸了dare的用法，还对学生的主动思维能力进行了培养，这些素材都是学生比较熟悉的，因为新语法学习所带来的压迫感就减轻了不少。将教学点结合了学生的兴趣以后，能够增加语法的生动程度，在他们真正感兴趣的情境中应用这些语法。

所以在备课的时候，教师要对教材有充分的理解，并且掌握学生的兴趣爱好，这样设置情境的时候才能将学生的学习动机真正激发出来。

3.创设真实的情境

在带领学生进行情态动词表示猜测的内容学习的时候，教师可以创设一个情境来讲解这些知识点。首先可以这样开场：“After night class，we would leave for dormitory，right？We have to sleep，but sometimes we have a little chat，and someone may knock at the door.”这个查寝的情境是学生经常接触的，必然很有感触，这时候教师继续引导：“Someone says 肯定是负责值勤的人，那么How could we say 肯定是？”这时候就可以将“must be”以及“must do”这种表示对现在或者过去的肯定猜测的用法引出了，在后续拓展中还可以引出“cant do/be”或者“couldt do/be”这种表示对现在或者将来的否定猜测用法。

通过真实生活场景的创设来开展语法教学，是非常真实并且让学生感到亲切的，拉近了课堂学习和实际生活之间的距离，并且消除了学生学习的焦虑情绪，这样掌握的语法内容也更容易在真实情境中得以应用。

二、结束语

在这节英语语法课中，对情境教学策略进行了充分的利用，选择了漫画、影视和生活等非常贴近学生生活、符合学生兴趣的内容来将其学习兴趣激发出来，带领他们进入自主学习和探究的状态，保证了教学的效果。在英语课堂中应用情境教学，应该保证学生的中心作用，为课堂带来生机和活力；从生活出发，为语言赋予真实的生命力；同时保证听说读写样样俱全，通过多样性的活动来将学生的综合能力提高。

参考文献：

[1]周强. 运用随机通达教学策略构建高中英语“学力课堂”——以高中英语语法教学为例[J]. 亚太教育，2015，17：35-36.

[2]邱源. 五年高师英语语法课堂SGCA情境教学策略应用研究[J]. 长春教育学院学报，2013，v.29；No.16406：158-159.

[3]陈小琴. 提升高中英语语法教学效果的策略探究[J]. 英语教师，2015，v.1523：66-67.

作者简介：周红群（1981-），女，汉族，四川双流人，大学本科，中学英语一级教师，研究方向：高中英语教学。