互动教学在初中英语教学实践中的运用

刘玉萍

【摘要】对于初中学生来讲，他们在小学阶段所接触的英语学习都是一些比较浅显的基础知识，到了初中以后才算开始系统的接受英语语言的学习。对于传统的教学来讲，都是以老师“讲”为主，学生被动“听”的教学模式，这种教学模式的缺陷越来越明显，很难提高学生学习的积极性，进而降低了课堂教学效率。针对这种现象，笔者在实践的过程中，探索出一种科学有效的新型互动教学方法，可以充分调动学生学习的积极性，进而提高课堂教学质量。

【关键词】初中英语 互动教学 教学方法

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0079-01

一、引言

对于初中英语教学来讲，与小学英语教学有所不同，在初中阶段英语教学过程中，学习对英语语言的学习逐渐步入正式化、系统化。这对刚刚进入初中的学生来讲，无疑是一个挑战，对于传统的英语教学模式来讲，一般都是老师“讲”，学生“听”的被动教学模式，它的弊端显而易见。在新课改的大环境下，老师已经意深刻识到学生才应该是教学的主体，在教学的过程中，应该以学生为主体。

二、互动教学可以有效的提高初中英语课堂教学质量

就目前来讲，在初中英语课堂教学过程中老师将全部注意力都放在应试需要上，例如，我们在英语考试中常常出现的听力、语法、阅读理解、写作等一系列内容，对于那些在考试中不涉及或涉及较少的教学内容就点到为止，这样的教学方式，无法让学生充分利用所学英语知识进行有效的交流，进而导致学生在日常英语会话成为一个“哑巴”。对于英语教学来讲，其开设的基本目的为语言的有效运用，以便在英语听说能力上进行升华，那么，现在的教学方式与教学目的背道而驰，在某种意义上，可以说是英语课堂教学的失败。产生这种失败的原因是不言而喻，它是应试教育背景下追求升学率的必然产物，这种“填鸭式”的教学模式，学生只能被动的接受所教知识，与以学生为主的教育原则背向而驰，无法体现“为了学生的一切”这一教育理念。

互动教学就是在初中英语课堂教学过程中，老师利用科学合理的方法，充分调动起学生学习的积极性，让他们参与到课堂教学过程中，增加老师和学生的互动环节，进而将课堂气氛活跃起来。通过互动教学可以实现以学生为本的教学目的，有效的提高了学生参与课堂教学的积极性，进而提高英语课堂教学效率。

三、在初中英语课堂教学过程中互动教学的特征

从互动教学的教育理念来讲，它主要体现学生在教学过程中的主体地位，真正意义上做到了以学生为本的教学过程。对于互动教学来讲，就是在初中英语课堂教学过程中，老师利用科学合理的方法，充分调动起学生学习的积极性，让他们参与到课堂教学过程中，增加老师和学生的互动环节，进而将课堂气氛活跃起来，其特点主要在：

1.互动性

对于互动教学来将，其最为显著的特点就是互动性，对于互动性来讲，它是指老师和学生之间的互动，在传统的教学过程中，老师和学生之间是单向的，老师只是单纯的讲，学生只是被迫的听，他们之间缺乏相应的沟通，而互动教学，有效的调节了老师与学生之间的互动，老师在尊重以学生为主体的基础上，让学生积极主动的参与到课堂教学过程中，进而为老师和学生的平等交流提供一个有效的平台，这种氛围不但可以锻炼学生日常英语的学习，还可以有效提高课堂英语教学效果。

2.创新性和创造性

对于互动教学来将，其最为重要的特征就是创造性和创新性。通过互动教学，提高了学生在课堂教学的参与度，激发了学生学习的兴趣，挖掘了学生的创造力。在老师和学生进行互动的过程中，鼓励学生提出自己的见解，并有意识的引导学生向标准答案靠近，如此以来，学生的理解能力得到了进一步加深，进而将语言学习养成一种语言习惯。对于互动教学的创造性来讲，主要表现在老师能力的提高，对学生课堂突发提问的解答，不但激活了老师的思维，还考验了老师的综合知识，常此以往，老师和学生在互动教学过程中，能力都会得到锻炼和提升。

四、在初中英语课堂教学过程中互动教学的实践方法

1.有针对性的设置疑问以便导入课文

我们都知道，兴趣是最好的老师，的确如此，只要学生对某一个课程感兴趣，就会激起他的学习热情。那么，如何才能引起学习的兴趣呢？这是英语教师所要思考的首要问题，设置疑问不失为一种有效的方法，通过问题来引起学生的注意，激起学生学习英语的兴趣，进而提高教学效率。例如在学习doing类短语或短句的过程中，老师可以这样设问，“除了我们学习过的doing类短语或短句外，你们还学习过什么类型的短语？”，在老师的引导下，学生主动的进行思考，如此以来，不但加深了对所学内容理解，还激发了他们学习的主动性和课堂教学的参与度。

2.角色转化归还学生的主体地位

在传统的教学过程中，是老师“讲”，学生“听”的被动式教学，老师是课堂的主体，根本无法体现以学生为主的现代教学目的，所以传统的教学不利于学生的学习和成长。所以，这种教学模式必须要进行颠覆，让学生真正的成为课堂的主体。例如一些简单的词汇或短语，老师完全可以将这些内容设置为课前预习作业，在课堂教学过程中，老师可以让学生走向讲台，展现他们的预习成果，来给老师和同学讲解课程内容。通过角色互换，有效的提高了学生学习的积极性，老师在今后的教学中也会更加的尊重学生。

五、结束语

在新的教育理念下，学生应该是教学的主体，在教学的过程中，应该以学生为中心。在初中英语教学过程中，老师要尊重教学实际，充分发挥学生的主体地位，将互动教法贯穿整个课堂教学，以便有效的提高课堂教学效果。

参考文献：

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