体育游戏对激发职教学生参与体育活动兴趣的调查与研究

陈静

(江苏省常熟职业教育中心校 江苏常熟 215500)

体育游戏对激发职教学生参与体育活动兴趣的调查与研究

陈静

(江苏省常熟职业教育中心校 江苏常熟 215500)

该课题研究的重点在于尝试以体育游戏的方式来促进体育与健康课教学方式的改变,并在此基础上观察学生对体育活动的态度,调查学生对体育与健康课本身和其教学的兴趣,以及体育游戏与教学质量之间的认知情况等,从各方面了解体育游戏对激发职教学生参与体育活动兴趣的作用,从而为接下来的体育教学积累经验。

体育游戏 体育活动 兴趣 调查 研究

随着年龄阶段的改变，职教学生多数人喜欢运动，但体育课缺乏兴趣。了改变这种现象，我们只有创新和改变目前传统的体育课，在课程的教学中，加大教学内容的弹性和选择性，有目的地选择学生喜爱、形式多样、具有一定趣味性、娱乐性、知识性和实用价值的体育游戏，尝试以体育游戏的方式来激发学生参与体育活动的兴趣。

1 研究对象与方法

1.1研究对象

该文选取2015年9月—2016年5月江苏省常熟职业教育中心校的342位学生为研究对象。

1.2研究方法

该文采用观察法、文献资料法、调查法，以及统计法对研究数据进行分析。

2 结果与分析

2.1对体育教学兴趣的调查分析

通过对表1兴趣调查表得知，实验前后，学生对体育教学的喜爱程度有明显的变化，通过统计学检验，显著性很高(P＜0.05)。“非常喜欢”和“喜欢”的人数由31%上升到51%，而“不喜欢”和“很不喜欢”的人数由37%下降到21%，特别是很不喜欢体育教学的同学由12%下降到了1%，差异显著性很高，这是一个可喜的现象。形成这种现象的原因:首先，从教材内容出发，运用一些有意思的、游戏化的比赛，提高学生对所学内容的参与程度，让学生在游戏活动中接受掌握、巩固基本知识和技能；其次，作为教师的我也积极参与到活动中去，和学生一起游戏，并经常肯定学生的优点和创意，使学生们身心都得到健康发展。

表1　实验前后学生对体育教学兴趣的调查情况

2.2体育游戏能提高教学质量

通过调查表明， 学生认为体育游戏能对教学质量起效果有93%，其中认为有明显效果有54%，另外没有学生认为体育游戏对教学质量有反面影响，都以认为体育游戏能对教学质量起的效果很明显，这显然能说明体育游戏已经被学生们普遍接受，目前我们所需要做的是恰到好处地运用体育游戏，让它成为我们体育教学的好帮手。

2.3体育游戏可提高学生的学习兴趣

在体育教学中采用游戏的方式可以激发学生的学习兴趣。如教师提供器材，先让学生用2 min左右的时间来置场地器材，这样一来学生就会感到好玩又有新意，这比教师摆好器材的效果要好。这即减轻了教师的负担又激发了学生的兴趣。再用5 min左右的时间，以游戏或者比赛形式进一步激发学生学习体育项目的兴趣，当然，这样同时也能激发学生的创造性思维。

2.4体育游戏深受学生的喜爱相应的起跳要领，在活动活动中，教师应全面观察学生的预备动作和起跳姿势，当学生初步掌握起跳技巧后，要给予夸赞，小学生在得到教师的表扬鼓励后，往往会更加专心的投入到体育活动之中，这样可以将外在的鼓励转化为小学生参与体育活动的动力，从而增强学生对体育活动的积极性与兴趣。

2.3融入游戏

小学生喜玩爱闹，这是小学生最为突出的特点，因此，在体育教学中，教师应充分利用这一特点，激发学生兴趣，为此，在教学过程中融入游戏最为适宜。游戏教学法具有灵活性、互动性、生动性，可在很大程度上激发学生对体育活动的兴趣，例如，在跑步项目的教学活动中，可以将跑步的速度设置成慢跑、快跑、加速跑或减速跑，可取名为“百变跑步王”，在游戏过程中，学生以教师口令为准，先要求学生进行慢跑热身，再进行快跑，后根据教师口令进行或快或慢的变速跑，保证每个学生都能参与其中，且使学生在亲身游戏中进一步领会慢跑和快跑的乐趣与意义，既在潜移默化中增强了学生对跑步活动的兴趣，又在实践游戏中提升了体育教学效果。

2.4比赛竞争

小学生在学生生活中有着极强的好胜心，这也是小学生最为重要的一个心理特点。教师在体育教学中可充分利用该特点，策划、组织、开展相关比赛，通过比赛竞争让小学生在该过程中了解体育知识，掌握体育项目技能。小学生在比赛中往往会更加兴奋活跃，思维更加灵活，为赢得比赛会充分融入其中，调动自身能动性参与比赛项目，在这一过程中，小学生自身的运动技能将会明显提升，进而提高教学效率。另外，在比赛形式上，教师可划分小组进行比赛，将学生分为若干小组，小组成员为取得比赛胜利，会团结一致，互帮互助，从而增强了学生的团队协作能力。例如，在投篮活动中，教师可将学生分为人数相同的几个小组，让学生逐一进行投篮，在限定时间内，投篮命中多的小组胜利，利用比赛竞争的形式进行篮球教学，极大的提升了小学生对篮球的兴趣，不仅让学生体会到了竞争的乐趣与胜利的喜悦，还促进了小学生投篮水平的提升，使学生更加乐于参与到体育活动中，进而提升教学效果。

3 结语

培养疏导小学生体育兴趣有利于提高小学生对体育活动的喜爱度和参与度，使小学生更加乐于、更加积极地参与到体育课堂之中，促进了体育教学目的的实现，有效提高了学生体育技能与身体素质，引导小学生全面健康发展。在小学生体育兴趣的培养与疏导上，小学体育教师需结合小学生身心特点，创新教学方法，丰富课堂内容，通过不同方式营造积极愉悦的体育学习氛围，使小学生更加自主自觉的参与体育活动，从而强化提高小学生体育兴趣，提高体育教学实效性。

[1] 胡宏南.浅谈小学体育教学中学生兴趣的培养[J].当代体育科技，2014(35):201.

[2] 孙宝全.浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].赤峰学院学报:自然科学版，2012(1):266-267.

[3] 潘福林.狠抓小学体育常规，培养学生养成体育[J].佳木斯教育学院学报，2013(2):249-250.

G87

A

2095-2813(2016)04(a)-0101-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.10.101