探究小学语文教学中对学生兴趣的培养

麦合木提·毛拉（新疆阿克苏地区温宿县恰格拉克中心小学，新疆 温宿　843100）



探究小学语文教学中对学生兴趣的培养

麦合木提·毛拉
（新疆阿克苏地区温宿县恰格拉克中心小学，新疆 温宿843100）

摘要：强化小学语文的教学质量，最关键的一点就是引导学生提高学习的兴趣，让学生能够积极的参与到课堂教学当中来。所以，小学语文教师要在教学过程中通过多种方法培养学生的学习兴趣，强化教学效果，实现教学水平的整体提高。

关键词：小学语文；学生；教学兴趣；培养

学习兴趣是引导学生主动学习，深入研究的基本条件；兴趣能够引导学生不断探索学习内容，可以强化学生对知识的记忆；学习兴趣能够催生研究灵感，可以提高注意力；能够打开学生的思维闸门，激发创造性思维的形成，刺激学生的内在潜力。因此，教师要在语文教学过程中重视对学生学习兴趣的培养。教学实践告诉我们，小学生的兴趣爱好对其日后的个体发展有着积极的作用，只有强化学习兴趣才能提高学习效果，让学生更为顺利的走向成功。以下介绍几种小学语文课堂教学中培养学生学习兴趣的方法，以供参考。

一、巧设导入，引发兴趣

课前导入作为一堂课的热身，对整节课的教学效果有很重要的作用。小学语文教师要善于构建教学情景，通过有效的课程导入提高学生的学习兴趣。教师可以通过故事图片、艺术图画等内容吸引学生的注意力，可以通过课前故事的讲解激发学生的求知欲望，吸引学生的注意力。比如在教授《三打白骨精》这篇文章的时候，教师可以通过讲解西天取经的故事吸引学生的注意力，同时可以结合一些孙悟空的卡通图片加深学生的印象，通过这种直观的教学方法提高学生的学习兴趣。另外，教师还可以在课前教学开始之前，让学生根据文章内容画一些简单的漫画表达他们对文章的理解，这也是提高学生学习积极性的重要方法。

二、擅设问题，激发兴趣

课堂提问是完成教学内容的重要途径。小学语文教师要善于提问，能够构建有益于教学提升的问题情境。比如在教授《乌鸦喝水》这篇课文的时候，教师要通过构建乌鸦喝不到瓶子里的水这一问题情景，让学生展开思考和讨论，提高学习兴趣。再有教师在设定问题的时候，要注意重点，要注意在课文的中心内容上进行提问，带领学生讨论并活跃课堂氛围。再有教师要重视提问的内容联系，教师可以结合不同课文的主题内容，确定角色扮演和情景对话表演内容，让学生进行表演，引出文章内容，以此激发学生的学习兴趣和思维发展。

三、丰富教学方法，强化学习兴趣

小学语文教师要根据不同的教学内容和目的，设计不同的教学方法，可以采取多种活动的形式展开语文教学。首先教师要在组织教学工作的时候，重视层次低近，控制难易程度。另外教师要结合学生已经掌握的知识内容，结合即将教授的知识选择合适的教学放荡发。比如教师在教授《圆明园的毁灭》和《再见了，亲人》这两篇课文的时候，教师要结合学生平时的知识水平和认知能力，分析文章的中心思想带领学生进行分析和概括，这样能够让学生在充分的知识基础的支撑下展开学习，可以更加愿意投入到学习当中。再有，小学语文教师要善于引导学生发挥自身的想象力，让学生感知生活中的各种情趣体会学习的兴趣。除此之外，教师还可以在设计教学练习的方面提高学生的学习兴趣，教师在教学的过程中要重视基础练习，加强学生对基本知识内容的理解，要带领学生阅读课文内容，引导学生提高学习热情，在充分阅读理解文章之后完成教师的基本问题，感受学习的乐趣。

四、构建良好的课堂氛围，培养学生的学习兴趣

好的教学环境能够影响学生的学习兴趣，教师要重视构建良好的教学环境，从培养和谐的师生关系入手，只有学生和教师之间形成良好有效的沟通，才能让学生感受到教师的关爱，学生才能够更为主动地参与到学习中去。另外就是和谐的课堂气氛的构建，教师除了要经常更新教学内容和方法活跃课堂气氛之外，还要在语言的使用上引起学生的共鸣，让学生乐于并且易于掌握最新的知识，只有这样才能更加积极的参与到教学中来。除此之外，教师要善于应用生活化的教学模式和方法，结合生活中的实际状况进行实物教学，解释课文的深刻含义。这也样除了能够让学生更加熟知教学内容之外，还能够强化学生的生活感悟，提高人格养成的水平。

五、运用新颖先进的教学手段，激发兴趣

小学语文教师可以借助录音、录像、电脑、多媒体课件等电化教学手段，可以突出表现语文文质兼美的特点，化单纯的语言文字教学为丰富的声、像、图文教学，在更加生动、直观的知识传授中，培养学生的学习兴趣。另外还可以引用书法、电影进行教学。小学语文教学涉及多方面内容，写字、课文教学随时要新颖化，适当地在教学时把某些书法作品引入课堂，一则激发学生兴趣，二则又能透过书法作品本质地理解写字要求，吸收更容易；综合艺术的电影引入教学，边讨论分析，能帮助学生深入理解课文的韵味，加强学习兴趣的培养。另外，还可以通过竞赛活动激发学生的学习和参与兴趣，如在班上开展请列举形容喜悦心情的词语的竞赛活动，我刚一宣布完规则，班里就象开了锅，学生们纷纷举手，生怕落后被别人比下去：“喜极而泣”、“眉飞色舞”、“开心”、“乐极了”、“笑颜逐开”等等。除此之外，还可以充分利用早读和课堂进行集体读、个人读、小组读，偶尔在班里开展模拟广播员比赛，并推荐优秀分子参加校里、镇上的朗读比赛等。这样不仅活跃了课堂气氛，还激发了学生善积、熟记、活用、好学的学习习惯。

结论：激发学生的学习兴趣能够让学生更为主动的参与到教学活动中来。因此，小学语文教师要掌握学生的兴趣点，要在教学过程中强化学生的主体地位，构建和谐的教学氛围，让学生爱上学习，主动学习；还要在课堂教学过程中结合多种方法提高学生的学习积极性，激发并培养学生的学习兴趣，实现整体教学水平的提高。

参考文献：

［1］张庆、朱家珑主编：《义务教育课程标准实验教科书语文》，江苏教育出版社，2007～2012 年.

［2］中华人民共和国教育部制订：《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》，北京：北京师范大学出版社，2011 年.

［3］陈怡：《人教版与苏教版小学语文教科书的比较研究》，华东师范大学 2010 年度在职人员申请硕士专业学位论文，2010 年 8 月.

中图分类号：G623.2

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2016）06-0123-01