试论小学语文教学中学生兴趣的培养

冉红梅（新疆库车县第八小学，新疆 库车　842000）

试论小学语文教学中学生兴趣的培养

冉红梅
（新疆库车县第八小学，新疆 库车842000）

小学语文教学是学生个体学习能力和行为能力开始形成的初级阶段。顺应素质教育发展的新要求，我们要重视减负，要从减轻学生的心理和课业负担入手，帮助学生减轻学习压力，同时，还要强化相对应学科的教学质量。小学语文学科作为小学所有教学科目中最重要的一科，我们要通过强化小学语文教学对学生兴趣的提高来实现教育发展，以此提高学生对小学语文学习的兴趣。

小学语文教学；学习兴趣；培养

兴趣是心理品质和心理发展的一个过程，更是学生在学习过程中实现学习发展的基本原因，以及学生实现个性完善的重要组成内容。兴趣可以激发学生学习的积极性，唤醒学生对学习的热情，让学生自觉主动地参与学习。在教学中，教师要认真强化教学效果，帮助学生形成能够收到良好教育的新环境，增加课堂的趣味性，保证课堂氛围轻松愉悦。教师在进行课程讲解时，除了要具有生动性和趣味性之外，也要设置好的课堂气氛，好的课堂气氛能促进学生实现个人能力和水平的提高，能够帮助学生实现潜质的发掘，带领学生感受学习的乐趣。只有让学生将学习看成是玩乐一样的轻松，才能实现教学效率的快速发展。

一、结合多媒体教学提高学生的学习兴趣

小学生的思维能力还没有实现完全的发展，其思维活动正从形象到抽象的发展过程中过度，抽象思维想要实现发展最关键的一点就是要通过形象的比喻才能实现。所以，这就决定了他们必然对直观、形象、色彩鲜明的事物感兴趣，而现代电教手段可以变抽象为形象，变单一表现手法为多种表现手法。例如：《桂林山水》是一篇很优秀的描写文，通过描写桂林山水美丽景色激发学生爱国的情感。学生没有到过桂林，就文章中的语言文字也难以打动学生的心，对作者描绘的景物抒发的感情理解不透。如果一放录音相片，优美画面展现在面前，再加上录音机深情的配乐，学生回完全陶醉于桂林山水美丽的画卷，真会有“舟行碧波上，人在画中游”之感，他们的热爱自豪之感便油然而生，这也突破了教学重点难点，轻松完成教学任务，提高了教学质量。

二、巧设巧引激发兴趣

小学语文教师要使用丰富的语言和充足的情感实现教学效果的提升。教师要面向学生展现语言的魅力，要能够引导学生展开叙述，保证学生能够在具体的描述当中展现语言天赋，能够在具体的教育教学工作中展开分析，实现对情节和人物的刻画，保证学生仿佛生活在其中一样，引起强烈的感染力，刺激其学生探索欲望的发展，为学生想要实现今后的知识内容展现良好、和谐的发展。例如：在讲《千里长街送总理》时，学生对于十里长街送总理的场景很难入境，更难体会作者所要表达的思想感情了，本课的教学任务，就是要体会文中的思想感情，所以教师必须激发起学生的兴趣，让他们与作者有同样的情感，紧紧把握沉痛悼念的感情基调。我用低沉的语调说：“1976年1月8日，一颗巨星在祖国上空陨落了，一颗伟大的心停止了跳动，1976年1月11日下午，首都百万群众自发云集在十里长街上，在一片泪雨与哀哭中向缓缓而去的总理灵车沉痛告别，直到今天，十里长街送总理感人的情景依然清晰地留在人们的记忆里……”教师满怀哀痛之情的引入，渲染低沉抑郁的气氛，这样学生一开始上课，神情就很专注，很有兴趣与老师交流，感受到老师情感脉搏。在回答问题中学生也带着崇敬，爱戴之情，与作者产生共鸣，从而突破了教学难点，顺利完成教学任务。

三、课外活动引发兴趣

小学语文教材的内容很丰富，所涉及的内容也很多，其思想性和趣味性都比较强，教师要依照教学内容分析教学题材，总结相关知识点提高教学活动对学生学习兴趣的激发作用。比如讲《奴隶英雄》一课，作为一个剧本内容，这篇文章的情节很丰富，教师可以知道学生进行表演，深化对文章的理解，感受作者所要表达的情感，以此实现对剧中人物的深入理解，在强化学生表演能力的同时增加其情感积累。再比如讲《镜泊湖奇观》时，让学生“我是导游”带领“游客”乘着这班“旅游快车”去观赏幻灯上或录相中的美丽景色，这种教学模式除了能够提高学生的学习兴趣之外，还能够强化学生对文章的理解，能够实现教育活动的发展，对提高学生的理解水平也有积极的作用。教师要在课堂上设置更多的游戏内容让学生以轻松愉悦的心态投入到学习活动中，让学生在愉快自由的环境下展开学习研究，实现教学质量的整体提高。游戏教学法对小学生的作用要大于传统的教学方法，让学生在游戏的氛围下进行学习能够提高其精神注意力，能够促进学生的个体发展，保证学生的身体各个部分协调合作，让学生实现整体发展。

四、引向课外激发兴趣

课堂教学会受到空间和时间两方面的局限，一些教学内容的实施只有在课外活动中才能体现出来，在课内进行反而没有那么好的效果，所以要重视课外活动的发展。教师要带领学生走向室外，首先就要引导学生对学习产生兴趣，同时结合有效的操作和观察，总结他人的讲解和介绍，这样就会有更为浓厚的兴趣。特别是在进行作文教学的过程中，如果题目要求进行景物描写，教师就可以带领学生在室外观察具体的事物，这样的教学方法能够优于让学生在室内进行自我想象的形式。再如指导学生写《国旗在我心中》时，如果组织学生去天安门参加一次升国旗仪式，就会把他们对国旗的崇敬之情写出来。如写《参观×××》，带领学生参观一下，经过实地考查，别人的讲解，就不难写出这篇作文。从课内走向课外，不仅激发了学生的兴趣，还提高了教学质量，起到了事半功倍的效果。

总之，小学语文教学中，我们要从引发学习兴趣入手实现智力的开发。兴趣是最好的老师，更是学生深化学习效果、实现教学质量提升的重要手段。教师要在实施素质教育的基础上强化课程改革，要从减轻课业和学习负担入手，提高教学质量。由此我们要强化对学生兴趣的提高作用，只有这样才能从根本上强化学生学习的积极性，实现课程改革的深入发展。

［1］汤粉兰.小学语文写字教学方法初探［J］.阅读与鉴赏（中旬）；2011年06 期.

［2］邝秀婉.关于语文创新教学的探讨［J］.科教新报（教育科研）；2011年03 期.

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