注重小学数学实践教学，培养学习兴趣

黄意姣

摘 要：在小学数学教学过程中，创设有效的教学情景，开展实践教学活动，才能激发学生对数学知识的渴望，提高数学教学质量。本文就从几个方面入手，探讨小学数学实践教学提高学生学习兴趣的策略。

关键词：小学数学；实践教学；兴趣

一、通过实践教学，提升学生数学学习兴趣

任何教学过程都可以说是师生互动的过程，如果只有教师一方发挥作用，教师在课堂中唱独角戏，很难提升教学效果。数学具有很强的实践性，教学过程讲究再创造，引导学生创建自己的数学知识结构。如果仅仅按照预定的教学方案进行教学，学生在课堂中仅仅是配合教师的教，不符合小学生实际学习需求。

为了能够让小学生在数学教学中获得更丰富的体验，必须加强实践教学，根据学生的实际需要，不断对教学实践活动进行调整，优化教学资源，激发学生的学习兴趣。传统的教学模式下，课堂井井有条，但这种方式忽视了学生的兴趣，导致学生在课堂中拘于形式，不能对知识融会贯通。相反，在新课程背景下，小学数学教学以激发学生兴趣为首要任务，以兴趣为基础，促进数学成绩的提升。

二、转变传统的教学观念

转变传统教学观念是新课程改革的重要特点，为了实现人才培养目标，教师必须转变原有的教学观念，创新教学之路。在现代化的教学过程中，教师需要转变自身的角色定位，变主动为主导，发挥学生的主体作用。

教师需要帮助学生培养数学思维，并善于引导学生用这种思维思考教学问题，加强与学生的互动。在课堂中可以采用提问的办法，对学生进行正确的引导，促进学生创新思维的发展。在素质教育过程中，应该让学生明白传统数学教学方式的利弊，根据新课程的相关要求与标准，注重学生多方面能力的培养，针对某一个数学问题，引导学生开拓思维，运用多种方法加以解决，并为学生预留一定的思维想象空间。在具体的教学实践中，需要积极采用新型的教学理念、教学方法以及教学设备等，将数学理论融入教学实践活动中，让学生掌握数学学习方法，培养学生的自主学习能力，让学生学习新的数学知识的同时，能够探索属于自己的学习方法。

三、设计有效的教学情景

传统小学数学教学过程中，学生往往依靠机械记忆以及反复练习的方式获取知识，很少能获得真实的主动体验。在新课程改革背景下，教师应该在课堂中发挥引导的作用，为学生精心设计教学情景，让学生获得更丰富的情感体验。让学生亲身经历，获得更加真实的情感体验，不仅能够帮助学生更好地学习数学知识，还能够使其在体验中总结出数学知识的规律，掌握学习数学知识的方法。作为小学数学教师，必须以新课标理念作为指导，对数学教学材料进行灵活运用，为学生创造更多的数学学习机会，让其感受到获得数学学习成功的喜悦，增强其学习数学的信心，为学生今后的学习发展奠定基础。

四、合理地设计数学作业

针对现阶段小学数学教学中存在的问题，特别是低年级学生平时不愿意多写字这一情况，教师应该在课堂中与学生进行多方面的沟通与交流，鼓励学生多说，要求学生回家后向家长汇报在学校的学习情况。对于中高年级的学生来说，可以巧妙地设计课后作业，由学生向家长介绍学习内容，这样不仅能够给学生满足感，激发其学习兴趣，还能促进数学教学质量的提升。

另外，针对小学生活泼好动的性格，在设计数学作业过程中，应该让学生、学生家长参与其中，锻炼学生的表达能力，活跃学生的思维。

在小学数学教学作业设计中，也可以设计数学日记。学习数学过程中，学生总能够获得一定的学习灵感，或者是发现一定的问题，教师可以要求学生及时地将这些问题和灵感写下来，编成数学日记。这种作业形式必能激发学生灵感，提升教学效率。

五、总结

通过上述分析可知，新课程教学改革中，以往的教学模式已然不能适应现代化教学需要，小学数学教学必须以激发学生兴趣为主，改变传统的教学观念，鼓励学生独立进行思考与学习，从而促进数学水平的提升。

参考文献：

[1]李 静.浅谈在小学数学中对学生的学习兴趣培养[J].读写算（教育教学研究），2015（38）.

[2]毛继红.如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣[J].新课程（小学），2015（12）.