高中物理探究式教学的关键问题分析

于娜

摘 要：新课改要求高中物理教学应以学生为主体，紧紧围绕学生展开物理教学，在教授学生物理知识的同时，培养学生的能力、素质、思维等，促进学生良好发展。要想达到此目的，新课改背景下应摒弃传统的教学方法，将探究式教学应用到高中物理教学中，提高物理教学的有效性。但从目前高中物理探究式教学实施情况来看，在实施的过程中存在几个关键问题，影响教学效果。对此，本文将重点分析高中物理探究式教学的关键问题，探究解决问题，提高高中物理探究式教学水平。

关键词：高中物理；探究式教学；关键问题；解决对策

随着高中物理课程改革不断深化，高中物理课堂教学任务与目标更加明确，教师采取适合的、有效的教学方法来开展物理教学，可以提高高中物理教学的有效性。基于此，在高中物理教学中实施探究式教学是非常适合的，可以以学生为主体，组织学生进行知识学习、知识思考、知识探究，从而掌握物理知识，增强学生探究能力、思考能力等，促进学生良好发展。但要想使探究式教学在高中物理教学中充分发挥作用，需要解决关键问题，如此才能保证高中物理探究式教学质量，更好地教授和培养学生。

一、高中物理探究式教学方法

新课改明确规定以培养学生的创新精神和实践能力为主，培养出能够适应社会发展需求的人才，为高中生未来良好发展奠定坚实的基础。按照新课改的要求，高中物理教学应当摒弃传统的教学方法而实施探究性教学，使之与物理学科发展特点、学生自身实际情况相结合，合理安排物理教学活动，让学生在物理教学中学习、理解、掌握新知识，与此同时培养学生的探究能力、思考能力、自主创新能力、解决问题的能力等。由此可以确定，探究式教学方法是符合新课改要求的新型教学方法，非常适用于高中物理教学，值得广泛推广。

二、高中物理探究式教学的关键问题

的确，探究式教学既符合新课改，又符合物理教学特点，合理地应用于高中物理教学中是非常适合的。但前提是解决以下关键问题。

1.应用探究式教学，应着重考虑物理学科的特殊性

高中物理学科所涉及的内容及范围较广，与电学、力学、光学、声学等学科具有很大联系，因此在开展高中物理探究式教学的过程中必然会涉及以上学科，这需要教师综合考虑各个领域，正确把握探究方向、探究方式等，从而保证高中物理探究式教学的有效性。另外，学生学习物理知识的过程实际上是一个感知过程，这就要求教师在实施探究式教学方法时，注意将抽象的物理知识或事物尽量具体化，让学生更容易理解，进而探究物理知识。所以，高中物理探究式教学中需要考虑物理学科特殊性问题。

2.应用探究式教学，应结合实际需要进行相应探究

高中物理探究式教学的开展，打破了传统高中物理教学中教师的主体地位，而是尊重学生的主体地位，让学生参与物理知识学习、探讨，提升学生物理知识，增强学生思考能力、探究能力、分析能力等。但需要注意的是高中物理探究式教学应尽量结合实际需要，而非探究物理概念、物理原理、物理规律等。因为物理概念、物理原理、物理规律等方面的探究，具有较强的学术性，单凭学生现有知识水平根本得不到结果，因此对于学生来说以上内容的探究毫无意义。所以，物理探究式教学时需要考虑探究对象的问题。

3.应用探究式教学，应注重考虑物理实验课的重要性

高中物理教材中有较多物理实验，这需要教师在物理教学的过程中适当穿插物理实验课，使理论与实践相结合，从而让学生真正理解物理知识。那么，在物理探究式教学时还应当考虑物理实验课重要性的问题，根据物理实验及学生的实际情况，合理规划物理实验探究式教学，让学生能够参与物理实验操作、观察、思考、探索，从而掌握知识。

4.应用探究式教学，应实施以学生主体的教学模式

长期以来，我国高中物理教学采用传统的教学方法，如灌输式教学、填鸭式教学等，物理教学比较枯燥、乏味，学生处于被动接受状态，难以激发学生学习兴趣，让学生积极主动地参与到教学活动中来。为了弥补传统物理教学的不足，在开展高中物理探究式教学时应当考虑以学生为主体的教学模式，让整个物理教学紧紧围绕学生展开，为学生提供相对自由的空间和时间，使其自主地动手动脑学习与探讨知识，最终理解并掌握知识。所以，在实施探究式教学时还要考虑以学生为主体的教学模式应用的问题。

5.应用探究式教学，应考虑不同课题的实际情况

物理课程标准对探究式教学提出了七个要素要求，但在高中物理探究式教学的过程中并不能生搬硬套七个要素来开展教学活动，否则将是对学生的不负责任，对教育教学的不尊重。因为在具体开展物理探究式教学之中，设置的课题不同，需要适当地调整教学方式，从而提高物理探究式教学有效性。因此，在进行物理探究式教学的过程中还要考虑课题设置问题。

三、高中物理探究式教学有效开展的策略

基于对以上内容的分析，高中物理探究式教学需要注意的关键问题较多。那么，在此种情况下如何优化开展高中物理探究式教学，提高物理教学水平呢？

1.提出可探究的问题

问题是探究式教学的关键要素，既然探究式问题是以解决问题的形式出现，那么首先要有可探究的问题，如此才能循序渐进地展开物理探究式教学。那么，如何提出可探究的问题呢？“问题”是引出探究式教学及教学良好开展的前提条件，引出问题的提出是非常讲究的，不能盲目而为之。对于可探究问题的提出，教师需要详细了解物理教学内容，将学生要学习的内容转化为情境，如此教师可以在物理课堂上创设问题情境，让学生受到情境的影响，产生问题意识，进而提出问题，再鼓励和引导学生进行问题探究，如此可以自然而然地开展物理探究式教学，并且让学生参与问题探讨，知识学习。

2.猜想并形成假设

通常情况下，学生在接触一个自身知识范畴无法解答的问题时，是比较迷惑的，不知从何处下手。在创设问题情境、提出问题的情况下，教师可以鼓励学生根据问题进行猜想。猜想是学生有效进行探究的良好开端，尽管所提出的猜想不一定是最终的科学结论，但其帮助学生迈出第一步，去思考问题、去探究问题，让学生逐渐接近科学的结论。另外，教师可以适当地引导学生进行猜想，让学生根据自身知识水平及经验进行猜想，降低学生的猜想与科学结论之间的偏差程度。

3.制订方案并实验

在学生提出猜想的情况下，将学生分为几个小组，让每个小组根据猜想，制订探究方案，进行问题探究，最终解答问题。设计方案是一个创造过程，是探究式教学中非常重要的环节，因此教师应当鼓励学生制订探究方案，并适当地指导学生进行实验，努力解答问题。

4.得出结论并评价

在每个小组都完成问题探究，获得问题答案的情况下，要求每组出一名组员负责问题探究的过程及问题答案的说明。最终，教师综合评价各个小组，说明问题的答案，说明问题所涉及的物理知识点及知识点的梳理，让学生理解和掌握物理知识。

在高中物理教学中实施探究式教学是非常适合的，可以以学生为主体，组织学生进行知识学习、知识思考、知识探究，从而掌握物理知识，增强学生探究能力、思考能力等，促进学生良好发展。但要保证高中物理探究式教学的有效，需要考虑物理学科特殊性、探究对象、物理实验课重要性、以学生为主体的教学模式应用、课题设置等问题，从而合理调整探究式教学，使其与物理学科发展特点、学生自身实际情况相结合，可以良好地教授和培养学生，提高学生物理知识水平。

参考文献：

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