新课标背景下高校田径教学改革思路初探①

贾佳(内蒙古师范大学体育学院 内蒙古呼和浩特 010000)



新课标背景下高校田径教学改革思路初探①

贾佳
(内蒙古师范大学体育学院 内蒙古呼和浩特 010000)

摘 要:田径运动是各类体育运动项目的基础,它不仅有着益于运动者的身体健康、塑造良好的心理素质的胜势,还巩固并提高了其在体育各类项目教学中的地位,尤其是在高等院校体育教学的发展中,田径运动是必不可缺的教学内容之一。随着我国教育体制的改革,在新课标背景下,高等院校的田径教学方法要想应适应高校的整体教学方法的变革趋势,高校田径教学改革刻不容缓。该文写作的目的是分析现阶段高等院校田径教学中凸显的问题,并对此提出改进的方法,以期对提高和改进高校田径教学方法尽微薄之力。

关键词:新课标 高校田径 教学改革

随着高等教育的快速发展，高等院校已将发展重点放在创新和改革教育方法及提升院校学生升学率上，高等院校的体育教学的质量对于提升院校的综合实力和提高学生的身体素质的关键性已被无情的忽视，逐渐地，院校学生也失去了对田径项目的学习兴趣。再加上，田径教学的制定的宗旨有三：一是技能培训，即通过熟悉田径运动感觉的练习，提高学生对运动器械的亲和力，并熟悉运用各种形式的“走”进行运动健身等活动；二是促进身体健康发展，即通过田径运动以及有关的各项专门活动，协调和促进学生身体素质的提高；三是培养良好的习惯和情趣，即通过组织田径训练和比赛等，调动学生参加体育运动的积极性，培养学生爱上体育运动、忠于体育运动的良好习惯。然而在高校的田径教学思路中，高校只是把田径体育运动项目作为考核学生身体素质达到健康的一个标准。

1 当前新课标背景下高校田径教学发展的阻碍因素

田径教学内容不够。首先是高等院校忽视田径教学发展的重要性，因此学校设置田径运动项目的目标变得单一、枯燥，并未深入探究田径教学对于培养学生健康的身体素质和塑造良好的心里素质的重要性，这种单一的教学方式循规蹈矩，偏离了优化教学质量和提高院校综合实力的根本目标。因为，高校的田径教学设置的项目单调，对学生的吸引力不大，其设置的项目课程包括短跑、中长跑、铅球、标枪、铁饼以及跳高、跳远等类别。在教学过程中，体育教师也只是讲授理论性的知识，包括项目的动作的讲述、训练的方法、技能以及所需的注意事项等，而项目的实战训练要求学生自己来完成。学校设置了田径教学课程、提供了教学资源，然而体育教师无法充分利用资源进行教授课程，亦缺乏创新和主动性，造成教学资源的浪费，阻碍高校的发展和学生的健康发展。

再次在当前的高校田径教学的发展阶段，不仅学校忽略了田径教学的根本目标与学生的主体地位，作为田径教师还是保持一直以自我为主体中心思想，不能够足够认识到田径运动项目在校园中发展的重要性。对于学生来说，有的时候，学校所布置的田径教学任务是一种负担，其并未充分理解运动对于自身发展的重要性。学生态度消极，不能运用田径项目的技能和掌握要领，自然而然，学校设置田径教学的目的也会落空。

2 新课标背景下,改革高校田径教学的思路和方法

我国教育体制的改革、高职高专教育的发展以及新课标背景的要求，势必推动高等院校的田径教学方法的创新和发展。面对我国新课标背景下高校田径教学改革中存在的种种弊端，教师要突破阻碍、勇往直前。

2.1 转变田径教学的理念

高校要想改革田径教学首先要转变田径教学的理念，规划田径教学方法和目标是要有针对、抓住重点、注重实效。教学的目标为引导教学实践提供了理论性指导方向，指明了其中所蕴含的田径教学理念。在新课标的背景下，高校田径教学的改革理应重视转变教学的理念，结合实际、综合考虑学生的客观情况，并以其为出发点进行教学实践。结合该校的发展状况和学生的实际情况合理设置田径教学课程，增加开设课程内容的多样性，改变教学方法和教学模式，克服田径教学竞技性的弊端。高校应该充分了解学生综合素质的概况以及差异，具有针对性的制定和调整教学实施计划，确保所有的学生都能提高自己的素质水平，追求学习的高效益性。高校教学要综合素质教育和体育运动教育的结合，增强各科教学内容的协调性。田径运动具有增强健身和提高人体身心素质的基本功能，身心健康才能提高学习的积极性。

2.2 提升师资队伍建设、提高创新教学理念

田径教学的改革和发展，必不可少的主力军就是师资队伍。体育教师的整体教学水平可以提高田径教学的质量，高等院校需要聘请专业的体育教师。高等院校要加强田径教师理论基础知识的训练，注重理论基础知识的教授与实践训练相结合，为革新田径教学的教学模式奠定基础；重点培养田径教师的专业素养和教学实践才干，使其可以在教学中掌握学生的动态，以便因材施教，为高

校改革田径教学收集关键信息以供参考；高校应培养田径教师的创新能力，在教学理论的指导下、发现教学实践问题、解决问题，不断革新教学方法。同时，高校体育教师要创新和灵活运用教学方法，增加教学过程中的互动，做到因人而异、因材施教，调动学生参与田径教学的积极性，引导学生们利用学校提供的优势资源发展自我、提升自我。

大学生作为高校荣誉、祖国的希望、国家的栋梁，高校重视学生的综合素质发展的同时，学生也要不负众望，积极锻炼自己、培养自己。在田径教学改革中，应根据自己的身体素质，重点掌握锻炼自己身心的要领，而不只是单纯的要求动作的标准和规范性，如若这样，便偏离了高校设置田径教学课程的根本目的，影响了田径教学的效果。

3 结语与建议

3.1 结语

就目前普遍情况分析来看，由于受传统体育思想理念的影响，我国多数高等院校的田径运动教学的普遍表现为其教育内容单一、教学方法方式过于呆板，其重要性已被无情的忽视，并且高校在田径教学的发展中赋予其很强的竞技性特征，只注重学生的田径成绩，不注重学生的兴趣，这样一来就很难培养和调动学生的积极性。因此，在我国教育体制改革以及新课标的背景下，现实提醒教师要结合素质教育和田径教育共同进步以促进教育体制全面发展。教育体制的改革和新课标的背景为促进高等院校田径教学的改革和发展提供了不可错失机遇。

3.2 建议

所以，高等院校应该根据新课标的要求、结合该校的发展状况和学生的实际情况，合理设置田径教学课程，增加开设课程内容的多样性，改变教学方法和教学模式，克服田径教学竞技性的弊端；聘请专业的体育教师，创新和灵活运用教学方法，增加教学过程中的互动，做到因人而异、因材施教，调动学生参与田径教学的积极性，引导学生们利用学校提供的优势资源发展自我、提升自我；作为高校学生，不仅仅要接受素质教育，也要注意劳逸结合，充分利用田径教学课程所提供的机会，锻炼自己，以培养健康的身体和塑造良好的心理素质，将自己塑造成社会所需的栋梁之才。新课标背景下高校田径教学的改革和完善，需要多方作出努力，以期共同进步，为社会主义市场经济体制下的教育体制改革和发展共同努力。

参考文献

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作者简介：①贾佳，（1984，1—），男，汉，内蒙古呼和浩特人，硕士，讲师，研究方向：体育教育训练学。

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.01.001

中图分类号:G807.4

文献标识码:A

文章编号:2095-2813(2016)01(a)-0001-02