高校女子防身术实战技能教学现状与对策研究

李兴平　王海波吉首大学体育科学学院，湖南　吉首　416000



高校女子防身术实战技能教学现状与对策研究

李兴平王海波
吉首大学体育科学学院，湖南吉首416000

摘要：目前高校女生遭遇骚扰和侵害的情况逐渐增多，对女生自我防卫能力提出了更高要求。经调研，高校女子防身术实战技能教学存在教学理念落后、教学方法和教学模式单一、技术考评体系不完善等问题。文章提出建构高校女子防身术实战技能教学内容功能模块、高校女子防身术采用实战技能情境模拟教学、完善高校女子防身术实战技能考评体系、高校女子防身术实战技能教学形式多元化等相应对策来提高其教学质量。

关键词：女子防身术实战技能情境模拟

1　高校女子防身术实战技能教学现状

1.1高校女生对女子防身术课程的认知情况

目前高校开设的女子防身术课程基本是素质选修课，大部分女生选修女子防身术的动机主要为希望从中学到自我保护的实战技能，说明现在女生对自身安全防范意识增强了，部分女生选修女子防身术课是由于个人兴趣爱好，锻炼身体和增强抵御能力这一原因选修女子防身术的女生也较多，通过学习女子防身术来锻炼身体和增强体质，学校政策方面的鼓励支持也是女生选修女子防身术课的原因之一。大一女生对女子防身术课没有太多了解往往凭个人兴趣、自我保护意识等因素选修。大二女生对女子防身术课了解后产生更强烈的学习欲望，选修主要为增强自我保护能力、提高社会适应能力。但是选修女子防身术课程的女生人数越来越少，主要是高校不重视女子防身术课程的教学，女生学习女子防身术技术在实际生活中需要用时却不会应用等因素的影响。

1.2高校女子防身术课程实战技能教学师资力量的基本情况

高校女子防身术课程实战技能教学的教师主要是武术套路、散打和跆拳道等专业，在教学技能上有相通的地方，但技战术教学实践上有不相同的地方，武术套路、散打和跆拳道的技战术教学实践是在规则的限制下尽情施展，而女子防身术的技战术实践教学是在无规则、无限制的条件下紧急应用。但是教女子防身术的教师基本不是专业的女子防身术教学人员，曾经教过女子防身术的教师以及现在教学女子防身术的教师都只是武术或散打专业的教师，没有系统学习过女子防身术。因此，学校师资力量虽然能够很好地开展女子防身术的教学，但需要加强，需要培养专业的女子防身术教师或派教师进行专业培训。

1.3高校女子防身术实战技能教学内容情况

高校女生认为女子防身术实战技能教学内容过于复杂，只注重动作套路的教学，在攻防意思、实战应用等方面比较薄弱。高校女子防身术实战技能教学内容是从武术、散打等教材里面选取的动作内容和基本功组成，女子防身术分为理论和技术两个部分，专门的理论教学没有安排课时，只是穿插在技术教学课中，这不利于学生对女子防身术理论的掌握，没有理解女子防身术的理论对学习女子防身术技术来说是没有意义的，只是学习空洞的动作，却不明白为何要学习、学习之后有什么用。所以，女子防身术的教学应该把照理论融入实战技能教学，这对女子防身术教与学都有益处。

1.4高校女子防身术实战技能教学目标情况

高校女子防身术要求学生养成体育锻炼的习惯，改善学生心理健康与适应能力，行成了良好的心理品质，增强自我情绪的调控能力，具备预防心理障碍的能力，提高自我保护意识和人际交往能力，具有积极向上的社会责任感、很好的人际关系和良好的合作精神。实际弱化了高校女子防身术本质功能，不利于其发展。高校女子防身术要求提高女生反应速度、灵敏性、协调性、力量等身体素质，熟练掌握女子防身术的实战技能，而且在模拟的危险情境中能够有效制服对方，安全脱身。

2 　影响高校女子防身术实战技能教学的因素

2.1高校女子防身术实战技能教学理念落后

高校女子防身术现行的教学理念是将体质教育和运动技能教育两种思想相结合，以发展学生身体为核心，缺乏防范意识和抗压的心理素质培养。女生缺乏实战意识和社会经验，在遇到危险时心理紧张，防身技能应用不上或根本不起任何作用，从改变女子防身术教学理念来完善女子防身术教学现状，使高校女子防身术朝更好的方向发展，提高女子防身术的教学效果。

2.2高校女子防身术实战技能教学模式单一

高校现行的女子防身术教学模式是极为简单的教学模式，教、学、练模式，教、学、试听、练模式等，从课堂教学上看是传统的“三段式”教学，学生认为这种模式太僵化、不合理，降低了学生的学习欲望和积极性，现行的教学模式影响了女子防身术课程发展。应该有一套更好的教学模式运用到女子防身术的教学上来，好的教学模式才有利于教师的教学效果，才有利于学生的学习，才能使学生融会贯通，学为所用，用到现实生活中来，发挥出女子防身术的作用，女生才可以应用所学保护自身安全。

2.3高校女子防身术实战技能教学考评体系不完善

高校女子防身术实战技能教学的考评分为学习态度、技能演练水平和身体素质，对一门课程完成了基本考评要求。但从女子防身术实战技能教学目标、教学过程、教学结果等方面来考评就存在许多问题，女生对自己学习女子防身术实战技能的评价一般，基本能掌握所学技术，但不能灵活运用，缺乏实战的心理体验和技术应用，这就体现出高校女子防身术实战技能教学没有完成，学生学习女子防身术实战技能课程没有结束，这就表明高校女子防身术课程教学考评体系不完善。

3　提高高校女子防身术实战技能教学的对策

3.1建构高校女子防身术实战技能教学内容功能模块

根据目前高校女子防身术实战技能教学过程，教师为教而教，流于形式，没有从学生的角度来设计教学过程，实际的教学质量受到严重影响，达不到教学目的。高校应依据女子防身术实战技能不同的功能进行分类，结合不同的受袭击情况构建教学内容，形成女子防身术实战技能教学内容功能模块。通过有系统、有目标的教学形式使女生学有所长、提高实战能力、积累受袭情感体验、完成课的预设目标，实现高校女子防身术实战技能教学的价值取向。关注每个教学内容功能模块的有效性，即教学活动对达成教学目标的有效程度，学生对技术实际应用能力是构建教学内容模块的唯一指标。

3.2高校女子防身术采用实战技能情境模拟教学

情境模拟教学就是在日常的教学与训练中结合真实受袭事件创设情境，通过情境带入、情境体验，建立对女生现实社会受袭事件情境的高度模拟，以培养锻炼女生的实战意识和实战能力而采取的教学方法。情境模拟教学要求教学过程中充分发挥大家想象力，把情境和训练内容有机结合，教师通过自身参与和引导、启发、把握和调控情境发展，有效调动学生的积极情绪，使学生在真实情感驱动下拓展思维，积极主动地投入教学过程中，体会实战时与歹徒对峙的心情、发现在对抗过程中可能遇到的问题，并解决问题，在发现问题和解决问题时使学生的思维意识和所学技能得到充分的展示和锻炼。在教学中女生遭遇的挫折和模拟险情的出现能强化女生的生命财产保护意识。从而建立能让实战理论与实践相结合，体能、技能与战术相结合的学习训练模式，达到“学为用、练为战”的目的。

3.3完善高校女子防身术实战技能考评体系

高校女子防身术实战技能教学的考评不能仅从学习态度、技能演练水平和身体素质等方面进行，要从女子防身术实战技能教学目标、教学过程、教学结果等方面来进行考评。因为学生在选择学习女子防身术之前就应该知道自己为何要学习、使用何种方法学习女子防身术，学习女子防身术是为了学生自己的生命安全，让自己在突发的危情中能安全脱身，而绝不是为了完成学习任务来选修女子防身术。因此，在模拟对战演练中能反应迅速，安全脱身才是考评体系中最重要的部分。考评体系中加入自我安全防范意识、危险时的逃脱技巧以及制服对方等方面纳入考评体系中，这样高校女子防身术教学取得更好的效果。

3.4高校女子防身术实战技能教学形式多元化

讲解示范结合与纠错法相结合是教师经常采用的方法，这种教学方法在教学上比较直观，有利于学生技能的学习与掌握。理论与技术教学相结合的教学法也是教师用的多的教学方法，这种方法将理论与技术放在首位，理论知识和技能融入模拟实战教学中更有利于教学。课堂教学与网络教学相结合的教学法，教师采用的也较多，学生先在课堂上学习，然后再通过网络音频、网络视频、网络图片来学习，这样有利于学生巩固加强所学的技能。设立场景与体验式教学法教师采用得少，因此，学生学到的技能能否运用就不得而知了，教师应当多运用这种教学法，增强学生的运用能力，使所学能用到生活中来才是最重要的。教师应该采用多种教学方法教学，自主创新，多种教学方法相结合的多元化教学。

参考文献：

[1]安勤.女子防身术[M].北京:北京体育大学出版社,2005.

[2]张琳.普通高校女子防身术教学内容和方法的研究[J].阜阳师范学院学报(自然科学版),2009(1):82-83.

[3]田常根.浅谈女子防身术在实践中的应用[J].知识经济,2008(12):140.

On the Present Situation and the Countermeasures of Women's Self-defense of Actual Combat Skills Teaching

Li XingpingWang Haibo
(Sports Scientific Institute of Jishou University, Jishou Hunan 416000, China)

Abstract：Current college girls face harassment and abuse, fort the female self-defense ability should be put forward higher requirements. The research in women's self-defense of actual combat skills teaching teaching ideas, teaching method and teaching model of the single, backward technology appraisal system is imperfect and so on. This paper put forward the construction of college women's self-defense of actual combat skills teaching content function module, women's self-defense the actual combat skills situation simulation teaching, improve the college women's self-defense system for examination and assessment of actual combat skills, women's self-defense of actual combat skills teaching form diversification, corresponding countermeasures to improve the quality of its teaching.

Keywords：Women's self-defenseActual combat skillsSituational simulation

中图分类号：G812

文献标识码：A

文章编号：2096—1839（2016）01—0063—03

基金项目：(1)国家社会科学基金项目,编号:15XTY003;(2)国家民委民族问题研究基地项目,编号:2015-GM-211; (3)吉首大学教改课题,编号:2013JSUJGA14;(4)武陵山区生态文化与居民健康促进重点实验室开放基金招标项目,编号:15jdzb052。

作者简介：1.李兴平(1975～),男,硕士,副教授,研究方向:民族传统体育学。